后现代知识观对大学课程的积极影响
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 引言 | 第12-19页 |
| 一、背景 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13页 |
| 三、研究综述 | 第13-18页 |
| 四、研究方法 | 第18页 |
| 五、基本概念界定 | 第18-19页 |
| 第一部分 理论基础 | 第19-26页 |
| ·知识观的发展历程 | 第19-20页 |
| ·权威型知识观 | 第19页 |
| ·批判型知识观 | 第19-20页 |
| ·后现代知识观的内涵 | 第20-26页 |
| ·知识的本质观 | 第20-22页 |
| ·知识的价值观 | 第22-24页 |
| ·知识的获得观 | 第24-26页 |
| 第二部分 多元、有机、与实际紧密相联的大学课程 | 第26-40页 |
| ·后现代知识观对大学课程目标的影响 | 第26-28页 |
| ·大学课程目标在现代知识观下的现状分析 | 第26-27页 |
| ·大学课程目标的内在性与生成性 | 第27-28页 |
| ·后现代知识观对大学课程内容的影响 | 第28-32页 |
| ·大学课程内容在现代知识观下的现状分析 | 第29-30页 |
| ·大学课程内容的多元化与生活化 | 第30-32页 |
| ·后现代知识观对大学课程实施的影响 | 第32-36页 |
| ·大学课程实施在现代知识观下的现状分析 | 第33-34页 |
| ·大学课程实施追求民主与平等 | 第34-36页 |
| ·后现代知识观对大学课程评价的影响 | 第36-40页 |
| ·大学课程评价在现代知识观下的现状分析 | 第36-37页 |
| ·大学课程评价注重过程中的多元与差异 | 第37-40页 |
| 第三部分 大学课程在后现代知识观影响下的应对措施 | 第40-47页 |
| ·大学课程目标:继承与创新并进，知识与能力共存 | 第40页 |
| ·大学课程内容:内外兼修，知行结合 | 第40-42页 |
| ·大学课程实施:在交流中学习，在沟通中成长 | 第42-44页 |
| ·大学课程评价:包容差异，贯穿始终 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 发表文章目录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简介及联系方式 | 第53-54页 |
