高中历史新课程下世界意识教育之新探
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-12页 |
| 一、研究意义和目的 | 第6-7页 |
| 二、关于世界意识教育的研究现状 | 第7-12页 |
| 第一章 “世界意识”的再定义 | 第12-21页 |
| 第一节 世界意识的本源定义 | 第12-15页 |
| 一、“世界意识”包含“世”“界”“意识”三个层次 | 第12页 |
| 二、“世界意识”的再定义 | 第12-13页 |
| 三、对目前“世界意识”定义的分析 | 第13-15页 |
| 第二节 新课程标准下的世界意识 | 第15-21页 |
| 一、“世界意识”是新课程标准情感目标的重要方面 | 第15页 |
| 二、“世界意识”是新课程标准的重要内容 | 第15-21页 |
| 第二章 世界意识教学策略探究 | 第21-28页 |
| 第一节 世界意识内容的选择要体现时空性 | 第21-23页 |
| 一、关于时间性的选择 | 第21-22页 |
| 二、关于空间性的选择 | 第22-23页 |
| 第二节 世界意识内容的教学要体现整体性 | 第23-26页 |
| 一、世界意识内容的连续性—“历史隧道” | 第23-24页 |
| 二、世界意识内容的整体性—“整体世界” | 第24-25页 |
| 三、世界意识内容的互动性—文明的碰撞与交融 | 第25-26页 |
| 第三节 世界意识情感教育目标要外显化 | 第26-28页 |
| 一、情感目标概述 | 第26页 |
| 二、“世界意识”情感目标项目表 | 第26-28页 |
| 第三章 世界意识教育中的“误区”分析 | 第28-39页 |
| 第一节 关于“世界主义”的误区分析 | 第28-31页 |
| 一、“世界主义”的定义、表现及发展 | 第28页 |
| 二、新教材所体现的对“世界主义”的警觉 | 第28-31页 |
| 第二节 关于“民族主义”的误区分析 | 第31-39页 |
| 一、“民族主义”的历史作用 | 第31页 |
| 二、“狭隘民族主义”与“世界意识”的关系 | 第31-33页 |
| 三、一次超越狭隘民族意识的举措—欧盟的成立 | 第33-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 附录一 | 第40-44页 |
| 附录二 | 第44-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
