| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、语文自主学习能力概述 | 第7-9页 |
| (一) 自主学习能力的含义 | 第7-8页 |
| (二) 语文自主学习能力的含义 | 第8-9页 |
| 二、国内外自主学习研究综述 | 第9-11页 |
| (一) 国外研究进程 | 第9-10页 |
| (二) 国内研究进程 | 第10-11页 |
| 三、选题意义和预期成果 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 培养中学生语文自主学习能力的价值 | 第13-19页 |
| 第一节 目前中学生语文自主学习的现状 | 第13页 |
| 第二节 语文自主学习的必要性 | 第13-16页 |
| 一、语文自主学习能充分激发学生的潜能 | 第13-14页 |
| 二、自主学习是个体终身发展的基础 | 第14页 |
| 三、语文自主学习是当前初中语文教学发展的需要 | 第14-15页 |
| 四、初中生的语文自主学习增强了学习效果 | 第15-16页 |
| 第三节 实施语文自主学习的可能性 | 第16-19页 |
| 一、建构主义学习理论为初中语文教学中培养学生自主学习能力提供了坚实的理论依据 | 第16页 |
| 二、新课程改革为初中语文教学中培养学生自主学习能力提供了必要条件 | 第16-19页 |
| 第二章 影响语文自主学习的主要因素及语文自主学习能力的形成机制 | 第19-25页 |
| 第一节 影响语文自主学习的内部因素 | 第19-21页 |
| 一、学习目标设置 | 第19页 |
| 二、学习策略 | 第19-21页 |
| 三、智力因素 | 第21页 |
| 第二节 影响语文自主学习的外部因素 | 第21-23页 |
| 一、学校教育 | 第21-22页 |
| 二、家庭因素 | 第22页 |
| 三、社会因素 | 第22-23页 |
| 第三节 自主学习能力的获得途径和形成机制 | 第23-25页 |
| 第三章 语文自主学习能力的教学实践 | 第25-49页 |
| 第一节 教师在培养中学生语文自主学习能力过程中的作用 | 第25-26页 |
| 一、培养自主学习能力中的教师角色定位 | 第25-26页 |
| 二、充分肯定培养自主学习能力中教师的作用 | 第26页 |
| 第二节 激发学生语文自主学习的兴趣 | 第26-32页 |
| 一、为学生提供更多的学习成功体验 | 第26-30页 |
| 二、充分发挥语文教材的魅力 | 第30-31页 |
| 三、为学生提供更广阔的阅读空间 | 第31页 |
| 四、为学生提供更多的学习方式 | 第31-32页 |
| 第三节 相关的课堂教学实践 | 第32-45页 |
| 一、基于教师引领的自主学习 | 第32-34页 |
| 二、基于学生主体意识的自主学习 | 第34-36页 |
| 三、基于学习方式的自主学习 | 第36-43页 |
| 四、基于网络的自主学习 | 第43-45页 |
| 第四节 培养学生自主学习能力的一般课堂模式 | 第45-49页 |
| 一、实施培养学生自主学习能力课堂教学的前提 | 第45-47页 |
| 二、自主学习课堂一般模式 | 第47-49页 |
| 第四章 初中生语文自主学习能力的评价 | 第49-54页 |
| 第一节 语文自主学习能力评价的方法 | 第49-51页 |
| 一、日常性评价、过程性评价与总结性评价 | 第49-50页 |
| 二、定性评价与定量评价 | 第50页 |
| 三、横向评价与纵向评价 | 第50-51页 |
| 第二节 语文自主学习能力的评价主体 | 第51-54页 |
| 一、教师评价 | 第51-52页 |
| 二、自我评价 | 第52-54页 |
| 第五章 反思 | 第54-57页 |
| 第一节 实践结果与分析 | 第54-55页 |
| 第二节 实践研究中存在的困惑 | 第55-56页 |
| 第三节 对今后研究的思考 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读教育硕士学位期间取得的研究成果 | 第61-63页 |
