| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 文献综述与问题的提出 | 第9-26页 |
| ·文献综述 | 第9-19页 |
| ·自我效能 | 第10-11页 |
| ·学业自我效能 | 第11-12页 |
| ·成就目标定向 | 第12-14页 |
| ·学习策略 | 第14-16页 |
| ·有关自我效能、成就目标与学习策略相关的研究 | 第16-19页 |
| ·自我效能感与成就目标定向、学习策略的关系 | 第16-17页 |
| ·自我效能感与学习策略、学业成就的关系 | 第17-19页 |
| ·问题的提出 | 第19-26页 |
| ·本研究的意义 | 第24-25页 |
| ·研究的主要目的 | 第25页 |
| ·本研究的基本假设 | 第25-26页 |
| 2 研究过程 | 第26-28页 |
| ·被试 | 第26页 |
| ·测量工具 | 第26-27页 |
| ·施测程序 | 第27-28页 |
| ·预测 | 第27-28页 |
| ·正式施测 | 第28页 |
| ·数据处理及统计方法 | 第28页 |
| 3 结果 | 第28-32页 |
| ·高职生学业自我效能、成就目标、学习策略的特点 | 第28-29页 |
| ·高职生在学业自我效能、成就目标、学习策略的性别差异 | 第29-30页 |
| ·高职生学业自我效能、成就目标、学习策略的相关分析 | 第30-31页 |
| ·高职生学业自我效能、成就目标与学习策略之间的多重回归分析 | 第31-32页 |
| 4 讨论 | 第32-36页 |
| ·高职生学业自我效能感水平不高 | 第32-33页 |
| ·高职生的学习策略以深层策略为主 | 第33-34页 |
| ·高职生的成就目标以掌握目标取向为主 | 第34页 |
| ·高职生学业自我效能，成就目标与学习策略的关系 | 第34-36页 |
| 5 结论 | 第36页 |
| 结语 | 第36-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录: 测试题 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 原创性声明 | 第46页 |
