| 中文摘要 | 第1-5页 |
| English Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 第一章 情感领域历史教学目标的建构价值 | 第9-19页 |
| 第一节 哲学认识论上的建构价值 | 第9-11页 |
| 第二节 教育学上的建构价值 | 第11-14页 |
| 第三节 教育心理学上的建构价值 | 第14-17页 |
| 第四节 历史教育学上的建构价值 | 第17-19页 |
| 第二章 情感领域历史教学目标的制定 | 第19-27页 |
| 第一节 情感目标的内容结构 | 第19-21页 |
| 第二节 情感目标的层次结构 | 第21-23页 |
| 第三节 情感目标的制定 | 第23-27页 |
| 第三章 情感领域历史教学目标的实施 | 第27-47页 |
| 第一节 教学过程的情感目标量表及生成评判 | 第27-33页 |
| 第二节 教学内容的情感因素分类与实施策略 | 第33-38页 |
| 第三节 历史教学三维目标实施的相互关系 | 第38-43页 |
| 第四节 情感领域历史教学目标的缓慢实现 | 第43-47页 |
| 附录 历史必修课程中的情感目标要素 | 第47-53页 |
| 结束语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |