课堂教学中初中生质疑能力及其培养的研究
| 引言 | 第1-10页 |
| 一、与质疑能力相关的概念及含义 | 第10-16页 |
| (一) “疑”的概念 | 第10-11页 |
| (二) “质疑”的概念 | 第11-13页 |
| (三) “质疑”的含义 | 第13-16页 |
| 二、课堂教学中质疑能力研究的理论基础 | 第16-19页 |
| (一) 现代科学观 | 第16-17页 |
| (二) 心理学基础 | 第17-18页 |
| (三) 教育学基础 | 第18-19页 |
| 三、课堂教学中培养质疑能力的意义 | 第19-23页 |
| (一) 有利于学生主体作用的发挥 | 第20页 |
| (二) 有利于学生良好个性的发展 | 第20-21页 |
| (三) 有利于学生知识信息的储备 | 第21-22页 |
| (四) 有利于学生学会学习 | 第22-23页 |
| 四、初中生课堂质疑的现状 | 第23-29页 |
| (一) 良好的参与条件 | 第24页 |
| (二) 沉闷的思维参与 | 第24-25页 |
| (三) 疑问的整体情况不理想 | 第25-26页 |
| (四) 积极的认知和滞缓的行动 | 第26-27页 |
| (五) 迷信、盲从权威的态度 | 第27-29页 |
| 五、影响初中生质疑能力的因素 | 第29-37页 |
| (一) 影响初中生质疑能力的内在因素 | 第29-32页 |
| (二) 影响初中生质疑能力的外在因素 | 第32-37页 |
| 六、培养初中生质疑能力的建议与对策 | 第37-50页 |
| (一) 培养初中生敢于质疑的方法 | 第38-42页 |
| (二) 培养初中生善于质疑的方法 | 第42-49页 |
| (三) 培养初中生乐于质疑的方法 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
