| 引言 | 第1页 |
| 一、 阅读教学过程中“意义建构”的界定 | 第7-17页 |
| (一) 作品意义的解析 | 第8-15页 |
| (二) 作品意义的建构 | 第15-17页 |
| 二、 实现“意义建构”的理论基础 | 第17-23页 |
| (一) 建构主义的由来 | 第17-18页 |
| (二) 建构主义的不同倾向 | 第18-19页 |
| (三) 建构主义学习理论的基本观点 | 第19-22页 |
| (四) 建构主义学习理论与阅读教学研究现状 | 第22-23页 |
| 三、 基于建构主义学习理论的“意义建构观” | 第23-28页 |
| (一) 对教材的认识上 | 第23-24页 |
| (二) 对教材的使用上 | 第24-26页 |
| (三) 以意义建构为最终目的 | 第26-28页 |
| 四、 实现“意义建构”的基本策略 | 第28-39页 |
| (一) 要重视学生已有的知识和经验即认知结构 | 第28-30页 |
| (二) 要重视学生心理世界的差异性 | 第30-31页 |
| (三) 要重视优化学生的认知结构，提高认知能力 | 第31-32页 |
| (四) 要重视作品情境、情景在“意义建构”中的作用 | 第32-36页 |
| (五) 既要重视学生学习主体性，又要重视教师教学主体性 | 第36-39页 |
| 五、 阅读教学中“意义建构”的基本过程 | 第39-45页 |
| (一) 意义建构过程中应遵循的原则 | 第39-40页 |
| (二) 阅读教学中意义建构的基本过程 | 第40-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |