我国中学科学课堂教学的现状与建议--基于《八国教育研究科学教师问卷调查》中国数据的分析
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的、方法与意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究方法 | 第11页 |
| (三) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 第二章 影响科学课堂教学成效的几个因素 | 第12-29页 |
| 一、科学教师对科学、科学教与学的认识 | 第12-20页 |
| (一) 科学的本质——概述 | 第12-14页 |
| (二) 科学知识的本质 | 第14-15页 |
| (三) 科学探究的本质 | 第15-16页 |
| (四) 培养科学素养 | 第16-18页 |
| (五) 科学教学与学习 | 第18-20页 |
| 二、教科书的特征和使用及其他教学资源的使用 | 第20-22页 |
| (一) 教科书的特征 | 第20-21页 |
| (二) 教科书的使用 | 第21-22页 |
| (三) 其他教学资源的使用 | 第22页 |
| 三、科学教与学的方式方法 | 第22-25页 |
| (一) 师生、生生互动方式 | 第22页 |
| (二) 教学行为策略及行为表现 | 第22-25页 |
| 四、科学教学评价方式及其作用 | 第25-29页 |
| (一) 教学评价方式 | 第25-27页 |
| (二) 评价信息的使用 | 第27-29页 |
| 第三章 关于科学教师课堂教学的调查结果与分析 | 第29-60页 |
| 一、关于科学及科学教与学的认识 | 第32-38页 |
| (一) 关于科学的认识 | 第32-33页 |
| (二) 对科学教与学的认识 | 第33-38页 |
| 二、教科书的设计和使用及其他教学资源的使用 | 第38-46页 |
| (一) 教师认同的好的科学教科书的特征 | 第38-41页 |
| (二) 教科书的使用 | 第41-43页 |
| (三) 对其他教学资源的使用 | 第43-46页 |
| 三、科学教师科学教与学的方式 | 第46-55页 |
| (一) 师生、生生互动方式 | 第46-48页 |
| (二) 科学教师的教学行为策略及行为表现 | 第48-55页 |
| 四、科学教学评价方式及其作用 | 第55-60页 |
| (一) 科学教师对评价方式的认识及使用 | 第55-58页 |
| (二) 评价信息的使用 | 第58-60页 |
| 第四章 结论与建议 | 第60-72页 |
| 一、研究结论 | 第60-63页 |
| (一) 关于科学及科学教与学的认识 | 第60-61页 |
| (二) 教科书的设计和使用及其他教学资源的使用 | 第61-62页 |
| (三) 关于科学教与学的方式方法 | 第62-63页 |
| (四) 科学教学评价的类型及其作用 | 第63页 |
| 二、提升中学科学课堂教学成效的相关建议 | 第63-72页 |
| 附录 1:“显著性分析”方法示例 | 第72-91页 |
| 参考文献 | 第91-94页 |
| 后记 | 第94页 |
