| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 美国信息技术与课程整合理论概述 | 第11-21页 |
| 一、美国教育技术（含信息技术）的发展 | 第11-14页 |
| 二、美国教育信息化政策的演变 | 第14-15页 |
| 三、美国信息技术在教育领域中的应用 | 第15-17页 |
| 四、美国信息技术与课程整合的内涵、理论基础和主要观点 | 第17-19页 |
| 五、美国信息技术与课程整合的方式与方法 | 第19-21页 |
| 第二章 美国中小学信息技术与课程整合的教学实践 | 第21-34页 |
| 一、美国信息技术与课程整合之于中小学教育的意义 | 第21-22页 |
| 二、美国若干州学校实施信息技术与学科课程整合概况 | 第22-24页 |
| 三、基于信息技术与课程整合理念的多教师协作教学 | 第24-26页 |
| 四、基于信息技术与课程整合理念的小组合作学习 | 第26-28页 |
| 五、基于信息技术与课程整合理念的混合式学习（Blending Learning） | 第28-32页 |
| 六、美国信息技术与课程整合理论指导下的教学实践的特色 | 第32-34页 |
| 第三章 对信息技术与课程整合理论指导下我国教学实践的思考 | 第34-41页 |
| 一、美国中小学信息技术与课程整合的优势和不足 | 第34-35页 |
| 二、我国课堂教学与信息技术整合中存在的问题 | 第35-37页 |
| 三、对改革我国信息技术环境下中小学课堂教学设计的思考 | 第37-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |
