| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 课堂问题行为的理论梳理 | 第10-21页 |
| 一、课堂问题行为的定义 | 第10-11页 |
| 二、课堂问题行为的类型 | 第11-13页 |
| 三、课堂问题行为产生的原因 | 第13-21页 |
| （一） 学生的原因 | 第13-18页 |
| （二） 教师的原因 | 第18-19页 |
| （三） 环境的因素 | 第19-21页 |
| 第二章 新课程背景下的课堂问题行为管理现状的 | 第21-27页 |
| 一、课堂问题行为管理方法的问题表现 | 第21-25页 |
| （一） 轻易给学生贴标签，师生情感对峙 | 第21-23页 |
| （二） 分数是评价学生的唯一尺度 | 第23页 |
| （三） 矫枉过正 | 第23-25页 |
| 二、管理方法的问题表现分析 | 第25-27页 |
| 第三章 新课程背景下课堂问题行为的管理策略 | 第27-34页 |
| 一、行为矫正策略 | 第27-28页 |
| 二、心理辅导策略 | 第28页 |
| 三、目标导向策略 | 第28-29页 |
| 四、果断纪律策略 | 第29-30页 |
| 五、团体动力课堂管理策略 | 第30-31页 |
| 六、和谐沟通策略 | 第31-32页 |
| 七、需求满足策略 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |