| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、困境中的追问——对语文课堂教学问题的反思与思索 | 第9-12页 |
| (一) 历史的反思——世纪末语文教学遭受质疑始末 | 第9-10页 |
| (二) 寻索问题的症结——对造成语文课堂教学困境之原因的几点分析 | 第10-12页 |
| 二、师生交互成长式教学与中学语文教学 | 第12-23页 |
| (一) 师生交互成长式教学的理论渊源——《学记》及其“教学相长”思想 | 第12页 |
| (二) 师生交互成长式教学的现代理论依据 | 第12-18页 |
| 1. 来自社会学的启发——互动理论的源头 | 第12-13页 |
| 2. 互动理论在教育学中的应用——师生交互成长的理论基础 | 第13-14页 |
| 3. 语文教学的新思维——师生交互成长式教学的提出 | 第14-18页 |
| (三) 师生交互成长式教学的内涵及特征 | 第18-21页 |
| 1. 师生交互成长式教学的内涵 | 第18页 |
| 2. 师生交互成长式教学的目标 | 第18-19页 |
| 3. 师生交互成长式教学的特征 | 第19-21页 |
| (四) 师生交互成长式教学在语文教学中的积极作用 | 第21-23页 |
| 1. 师生交互成长式教学尊重学生的独特体验，有利于学生创造能力的培养 | 第21页 |
| 2. 师生交互成长式教学有助于提高学生的语文素养，与新课标的理念合拍 | 第21-22页 |
| 3. 师生交互成长式教学符合当代社会的要求，有益于学生个性成长 | 第22页 |
| 4. 师生交互成长式教学有利于提高教师自身的素质，促进了教师专业化 | 第22-23页 |
| 三、师生交互成长式教学的实施 | 第23-31页 |
| (一) 实施师生交互成长式教学的一般原则 | 第23-25页 |
| 1. 创设交互成长的情境的原则 | 第23页 |
| 2. 建构师生平等对话的关系的原则 | 第23-24页 |
| 3. 教学内容与方法师生共同选择的生成性原则 | 第24页 |
| 4. 注重学生语文学习习惯培养的原则 | 第24页 |
| 5. 充分开发交互成长的教学资源的原则 | 第24-25页 |
| (二) 实施师生交互成长式教学的具体措施 | 第25-29页 |
| 1. 培养学生对语言文字的整体感知的能力 | 第25页 |
| 2. 强调对文本中要点问题的研讨 | 第25页 |
| 3. 引导学生对文本进行质疑，展开互动交流 | 第25-26页 |
| 4. 鼓励学生利用发散思维进行迁移拓展 | 第26页 |
| 5. 构建师生交互成长的信息化环境 | 第26-29页 |
| (三) 师生交互成长式教学的典范——“学长式教学” | 第29-31页 |
| 1. 加强师生交往中的平等对话 | 第29页 |
| 2. “学长”在对话过程中积极发挥组织、引导的作用 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
