| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、倡导个性化阅读教学的必要性 | 第9-12页 |
| (一) 阅读教学的本质 | 第9页 |
| (二) 语文课程标准的要求 | 第9-10页 |
| (三) 阅读教学的现状 | 第10-12页 |
| 二、个性化阅读教学有效性的实践 | 第12-21页 |
| (一) 个性化阅读教学的特点 | 第12-13页 |
| 1. 自主性的阅读主体 | 第12页 |
| 2. 探究性的阅读实践 | 第12页 |
| 3. 调控性的阅读过程 | 第12页 |
| 4. 差异性的阅读结果 | 第12-13页 |
| (二) 课堂教学的有效性 | 第13-14页 |
| (三) 个性化阅读教学的实践 | 第14-21页 |
| 1. 学习环境的构建 | 第14页 |
| 2. 阅读策略的变革 | 第14-15页 |
| 3. 实施变革应遵循的原则 | 第15-16页 |
| 4. 实践过程中的具体操作 | 第16-21页 |
| 三、个性化阅读教学有效性的评价 | 第21-25页 |
| (一) 教师对学生的课堂评价 | 第21页 |
| (二) 学生自我评价 | 第21-22页 |
| (三) 学生互评 | 第22-23页 |
| (四) 教师自我评价 | 第23页 |
| (五) 实验测量 | 第23-25页 |
| 1. 高二第一学期、第二学期语文期中考试成绩统计分析 | 第23页 |
| 2. 对实验班学生语文阅读状况调查的问卷分析 | 第23-25页 |
| 四、引发的思考 | 第25-30页 |
| (一) 教师对文本的解读是实现有效教学的前提和关键 | 第25-26页 |
| (二) 有效教学必须引发学生的探讨和内化 | 第26-27页 |
| (三) 重视教学序列对教学效率的影响 | 第27-28页 |
| (四) 课堂教学效率的高低取决于课堂容量的大小 | 第28页 |
| (五) 倡导自主学习，更要肯定教师主体性 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |