| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-14页 |
| 导论 | 第14-37页 |
| 一、研究背景 | 第14-19页 |
| （一） 道德虚无主义的滋生与蔓延：西方近现代道德传统的断裂 | 第15-17页 |
| （二） 道德虚无成为时代表征：中国必须面对的现实 | 第17-19页 |
| 二、问题的提出 | 第19-27页 |
| （一） 无力的教育努力：道德教育权威的丧失 | 第19-21页 |
| （二） 当代道德教育无力之根源的探讨路径及其研究进展 | 第21-25页 |
| （三） 前提性根据：对无权威道德教育反思的起点 | 第25-27页 |
| 三、理论假设与研究目的 | 第27-35页 |
| （一） 如何从价值存在的角度看待道德教育 | 第27-30页 |
| （二） 道德教育与道德意义的内在关联 | 第30-34页 |
| （三） 真实意义的遮蔽：当代道德教育问题实质的一种理论假设 | 第34-35页 |
| 四、本研究的逻辑取径与方法 | 第35-37页 |
| 第一章 道德虚无主义与道德教育的价值危机 | 第37-76页 |
| 一、何谓道德虚无主义 | 第37-41页 |
| （一） 何谓虚无 | 第37-39页 |
| （二） 何谓道德虚无主义 | 第39-41页 |
| 二、道德虚无主义的理论与现实根源探析 | 第41-65页 |
| （一） 道德虚无主义的哲学根源 | 第41-59页 |
| （二） 道德虚无主义的现实根源 | 第59-62页 |
| （三） 道德虚无主义的虚无逻辑——现代效用价值对道德意义的置换 | 第62-65页 |
| 三、道德虚无主义对道德教育的影响 | 第65-76页 |
| （一） 道德虚无主义的逻辑后果及其现实困境 | 第65-67页 |
| （二） 道德虚无主义与道德教育意义的贬损：道德教育的虚无化 | 第67-76页 |
| 第二章 道德虚伪与道德教育的价值危机 | 第76-104页 |
| 一、道德虚伪：表征及其实质 | 第76-80页 |
| （一） 虚伪的道德表现及其实质 | 第76-79页 |
| （二） 虚无与虚伪：互为因果的道德病症 | 第79-80页 |
| 二、虚伪何以产生：道德虚伪的理论与现实根源透析 | 第80-94页 |
| （一） 名实分离：道德虚伪的思想根源 | 第80-87页 |
| （二） 道德虚伪的社会现实根源 | 第87-94页 |
| 三、从道德虚伪角度反思道德教育 | 第94-104页 |
| （一） 贬抑自我：社会本位的道德教育目标 | 第94-96页 |
| （二） 追求至高至善：脱离现实的理想主义道德教育 | 第96-98页 |
| （三） 重名轻实：不当的道德教育方式 | 第98-104页 |
| 第三章 道德教育真实意义的澄明 | 第104-133页 |
| 一、对虚无化道德教育的批判 | 第104-121页 |
| （一） 对虚无化道德教育的道德哲学批判 | 第104-116页 |
| （二） 对虚无化道德教育的政治哲学批判 | 第116-121页 |
| 二、自觉为人：真实道德教育的使命与旨归 | 第121-133页 |
| （一） 何谓人性 | 第121-124页 |
| （二） 道德与人性守护：人对自身的超越 | 第124-127页 |
| （三） 自觉为人：道德教育的使命与旨归 | 第127-133页 |
| 第四章 当代道德教育回归真实之路（一） | 第133-168页 |
| 一、道德教育回归真实的理论前提 | 第133-136页 |
| 二、西方道德教育回归真实路径的考察 | 第136-158页 |
| （一） 西方超越虚无与虚伪的道德教育的理论尝试 | 第136-149页 |
| （二） 对西方已有方案的借鉴与反思 | 第149-158页 |
| 三、多元社会背景下我国道德教育的抉择 | 第158-168页 |
| （一） 对当代中国道德教育问题事实的自觉把握 | 第158-160页 |
| （二） 中国道德教育路向的抉择：一种整体的视角 | 第160-168页 |
| 第五章 当代道德教育回归真实之路（二） | 第168-203页 |
| 一、真实道德教育的实践前提 | 第168-169页 |
| 二、国家行为进入道德教育系统 | 第169-178页 |
| （一） 国家行为进入道德教育系统的必然性 | 第170页 |
| （二） 国家进入道德教育系统的纬度或层面 | 第170-178页 |
| 三、社会各方进入道德教育系统 | 第178-187页 |
| （一） 社会各方进入道德教育系统的必要性 | 第178-180页 |
| （二） 社会各方进入道德教育系统的现实路径 | 第180-187页 |
| 四、学校道德教育的基本策略 | 第187-203页 |
| （一） 学校道德教育实践的理论自觉 | 第187-188页 |
| （二） 学校道德教育要由认识论转向实践论 | 第188-190页 |
| （三） 学校道德教育需要区分几个关键范畴 | 第190-195页 |
| （四） 教师道德权威及其重构 | 第195-203页 |
| 结语 | 第203-204页 |
| 参考文献 | 第204-211页 |
| 致谢 | 第211-213页 |
| 攻读学位期间发表的主要学术论文目录 | 第213页 |
