| 中文摘要 | 第1-9页 |
| English Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 一、语文教学实践性在当今语文教育中迷失现状调查及原因分析 | 第14-26页 |
| （一） 现状调查 | 第14-19页 |
| 1、“题海战术”背离了真正的语文实践活动 | 第14-16页 |
| 2、“重讲轻练”的教学方式挤压了语文教学实践性的空间 | 第16-17页 |
| 3、“阅读本位”观念抹杀了语文教学实践性的内涵 | 第17-19页 |
| （二） 原因分析 | 第19-26页 |
| 1、语文教学实践性基础理论的贫乏 | 第20-22页 |
| 2、文选性教材的编写没有体现实践性原则 | 第22-23页 |
| 3、评价机制的以偏概全是制约语文教学实践性的瓶颈 | 第23-25页 |
| 4、语文学科结构中“说”“听”板块的缺失破坏了语文教学实践性的完整 | 第25-26页 |
| 二、语文教学实践性的内涵及其理论基础 | 第26-28页 |
| （一） 语文教学实践性的内涵 | 第26-27页 |
| （二） 语文教学实践性的理论基础 | 第27-28页 |
| 1、活动教学论 | 第27页 |
| 2、建构主义理论 | 第27页 |
| 3、多元智能理论 | 第27-28页 |
| 四、语文教学实践性的价值及启示 | 第28-37页 |
| （一） 语文教学实践性的价值 | 第28-35页 |
| 1、重实践铸就了古代语文教学的辉煌 | 第28-30页 |
| 2、古代私塾语文教育的可借鉴之处在于它的实践性 | 第30-32页 |
| 3、当今特级语文教师在教学上的贡献体现在实践性上 | 第32-33页 |
| 4、直接经验获取的不可替代性决定了实践性在语文教学中的重要价值 | 第33-35页 |
| （二） 语文教学实践性给我们的建设性启示 | 第35-37页 |
| 1、实践是语文教学的必由之路 | 第35-36页 |
| 2、语文教学的实践性是当今语文素质教育的迫切要求 | 第36-37页 |
| 四、实践性语文教学的构建 | 第37-41页 |
| （一） 实施分科教材，给语文教学实践创造机会 | 第37-38页 |
| 1、语文教材的编写要体现实践性的原则 | 第37-38页 |
| 2、实施汉语文学的分科有利于学生的实践 | 第38页 |
| （二） 建立重过程的语用学考试体系 | 第38-39页 |
| （三） 构建重视学生实践能力的语文评价体系 | 第39-41页 |
| 五、现今条件下如何在语文教学中体现（实施）实践性 | 第41-53页 |
| （一） 建立以“导练”为核心的训练模式 | 第41-45页 |
| （二） 摆正“讲”与“练”的关系 | 第45-47页 |
| （三） 培养学生的“元认知能力” | 第47-50页 |
| （四） 运用“迁移”促进语文实践学习 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第60页 |
