| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 前言 | 第13-14页 |
| 一、“假错——逆向”教学提出的理论依据 | 第14-19页 |
| （一） 心理学基础 | 第14-16页 |
| （二） 教育教学依据 | 第16-19页 |
| 二、“假错——逆向”教学的内涵与特征 | 第19-23页 |
| （一） “假错——逆向”教学的内涵 | 第19-20页 |
| （二） “假错——逆向”教学的基本特征 | 第20-23页 |
| 三、运用“假错——逆向”教学的意义 | 第23-30页 |
| （一） 有助于提升教师的教学智慧 | 第23-24页 |
| （二） 有助于提高学生的学习兴趣与积极性 | 第24-25页 |
| （三） 有助于培养学生思维的深刻性和批判性 | 第25-27页 |
| （四） 有助于提高学生的质疑能力与创新意识 | 第27-28页 |
| （五） 有助于培养学生仔细、认真的良好学习品质 | 第28-30页 |
| 四、实施“假错——逆向”教学的原则 | 第30-34页 |
| （一） 创新性原则 | 第30-31页 |
| （二） 适度性原则 | 第31-32页 |
| （三） 激疑的原则 | 第32页 |
| （四） 可操作性原则 | 第32页 |
| （五） 预见性原则 | 第32-33页 |
| （六） 艺术性原则 | 第33-34页 |
| 五、实施语文课堂“假错——逆向”教学的策略与方法 | 第34-46页 |
| （一） “假错——逆向”教学法的基本模式 | 第34-37页 |
| （二） 如何在中学语文教学中实施“假错——逆向”教学 | 第37-39页 |
| （三） “假错——逆向”教学在语文基本课型中的运用 | 第39-46页 |
| 附录 在课堂中实施“假错——逆向”教学的对比实验 | 第46-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第54页 |