| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状分析 | 第10页 |
| 三、研究的采取的研究方法、研究方案 | 第10-11页 |
| 四、本研究的内容 | 第11-12页 |
| 第一章：高中现当代散文鉴赏教学的概念界定和价值定位 | 第12-22页 |
| 第一节：高中语文教材中的现当代散文及特征 | 第12-16页 |
| 一、高中语文教材中的现当代散文特征概述 | 第12-15页 |
| 二、与初中语文教材选文的比较 | 第15-16页 |
| 第二节：对高中现当代散文鉴赏阅读教学的理解 | 第16-22页 |
| 一、对中学语文教学中文学鉴赏阅读的认识 | 第16-20页 |
| 二、现当代散文鉴赏教学在散文阅读教学中的地位 | 第20-22页 |
| 第二章：高中现当代散文鉴赏教学的问题透视 | 第22-28页 |
| 第一节：高中语文教材中现当代散文单元编选的分析 | 第22-24页 |
| 一、单元编选教材的理论简述 | 第22-24页 |
| 三、高中语文教材中现当代散文阅读与写作部分存在裂缝 | 第24页 |
| 第二节：课堂教学中出现的问题梳理 | 第24-28页 |
| 一、教学内容在课堂教学中的地位 | 第24-25页 |
| 二、对现当代散文的体式特征与教学内容的关系认识不充分 | 第25-26页 |
| 三、对现当代散文的语体特征与教学内容的关系认识不充分 | 第26-28页 |
| 第三章：高中现当代散文鉴赏教学的基本原则和教学内容梳理 | 第28-35页 |
| 第一节：高中现当代散文鉴赏教学的基本原则 | 第28-31页 |
| 一、以情感体验为核心 | 第28-29页 |
| 二、在整体阅读中把握文本 | 第29页 |
| 三、尊重学生个性化解读 | 第29-30页 |
| 四、激发学生想象和联想 | 第30-31页 |
| 第二节：高中现当代散文鉴赏教学的教学内容梳理 | 第31-35页 |
| 一、叙事写人为主的散文 | 第31-33页 |
| 二、抒情性为主的散文 | 第33-34页 |
| 三、议论类为主的散文 | 第34-35页 |
| 第四章：高中现当代散文鉴赏教学的教学方法举隅 | 第35-50页 |
| 第一节、涵泳法 | 第35-40页 |
| 一、涵泳法的内涵和意义 | 第35-37页 |
| 二、涵泳法在现当代散文鉴赏阅读教学中的实施建议 | 第37-40页 |
| 第二节、比较阅读法 | 第40-47页 |
| 一、比较法的内涵和意义 | 第40-42页 |
| 二、比较法在现当代散文鉴赏阅读教学中的实施建议 | 第42-47页 |
| 第三节、文学批评写作法 | 第47-50页 |
| 一、文学批评写作法的内涵和意义 | 第47页 |
| 二、文学批评写作法在现当代散文鉴赏阅读教学中的实施建议 | 第47-50页 |
| 第五章：高中现当代散文鉴赏教学的教学评价建议 | 第50-54页 |
| 第一节：情境评价法 | 第50-51页 |
| 第二节：档案袋评价法 | 第51-53页 |
| 第三节：轶事报告法 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 研究生在校期间研究成果 | 第59页 |
