| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-10页 |
| 术语及符号说明 | 第10-11页 |
| 第1章 绪言 | 第11-24页 |
| ·研究的背景 | 第11-16页 |
| ·计算能力是数学能力的基础 | 第11-12页 |
| ·除法教学是小学计算教学的难点 | 第12-13页 |
| ·《数学课程标准(实验稿)》对计算教学的调整 | 第13-14页 |
| ·小学计算教学的反馈情况 | 第14-15页 |
| ·数学课程改革以来计算教学的得失对比 | 第15-16页 |
| ·数学课程改革前计算教学的情况 | 第15页 |
| ·数学课程改革以来计算教学的情况 | 第15-16页 |
| ·研究的概述 | 第16-21页 |
| ·关键词的界定 | 第16-17页 |
| ·算法的多样化 | 第17-19页 |
| ·算理的直观性 | 第19页 |
| ·估算 | 第19-20页 |
| ·除法教学内容的编排 | 第20-21页 |
| ·研究的内容和方法 | 第21-24页 |
| ·研究内容 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·技术路线 | 第22-24页 |
| 第2章 理论基础 | 第24-31页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第24-25页 |
| ·布鲁纳的认知发现学习理论 | 第25-27页 |
| ·布鲁纳的认知发现学习理论的基本观点 | 第25-26页 |
| ·布鲁纳认知发现学习理论对计算教学的启示 | 第26-27页 |
| ·新建构主义下的小学数学学习理论 | 第27-29页 |
| ·科普兰的儿童数学学习观 | 第27页 |
| ·迪恩斯关于儿童学习数学过程的研究 | 第27-28页 |
| ·利贝克对儿童怎样学习数学的研究 | 第28页 |
| ·戴维斯对儿童如何学数学的研究 | 第28页 |
| ·运算技能的形成阶段论 | 第28-29页 |
| ·课堂教学行为分析理论 | 第29-31页 |
| 第3章 云南省小学除法教学的现状调查 | 第31-57页 |
| ·调查目的 | 第31页 |
| ·调查内容 | 第31页 |
| ·调查方法 | 第31-32页 |
| ·调查工具设计 | 第32-39页 |
| ·访谈提纲的制定 | 第32页 |
| ·编制《小学除法教学现状调查问卷》(教师) | 第32-33页 |
| ·编制《小学生除法能力检测题(六年级)》(学生) | 第33-34页 |
| ·编制课堂教学行为观测表 | 第34-39页 |
| ·课堂教学行为观测表的一些因素分析 | 第34-35页 |
| ·教师教的行为方面 | 第35-37页 |
| ·学生学的行为方面 | 第37-39页 |
| ·《课堂教学行为观测表》专家意见征求与编制 | 第39页 |
| ·调查试测 | 第39-41页 |
| ·《小学除法计算能力检测题(六年级)》(学生)的试测 | 第39-40页 |
| ·《课堂教学行为观测表》的试测 | 第40-41页 |
| ·实地调查结果与分析 | 第41-57页 |
| ·教师访谈过程与分析 | 第41-43页 |
| ·《小学除法教学现状调查问卷》(教师)的统计与分析 | 第43-48页 |
| ·《小学生除法能力检测题(六年级)》(学生)的统计与分析 | 第48-51页 |
| ·课堂教学行为观测与分析 | 第51-57页 |
| ·小学除法教学课,城区与农村教师课堂教学行为对比分析 | 第52-54页 |
| ·小学除法教学课,城区与农村课堂学习行为对比分析 | 第54-55页 |
| ·小学除法教学课,城区与农村课堂教学行为整体比较 | 第55-57页 |
| 第4章 云南省小学除法课堂教学案例研究 | 第57-69页 |
| ·《除法的初步认识》教学过程的学习行为研究 | 第57-60页 |
| ·《买文具》教学过程的教法剖析 | 第60-62页 |
| ·两个《有余数的除法》教学过程的教学行为比较研究 | 第62-69页 |
| 第5章 结论与建议 | 第69-74页 |
| ·研究的结论 | 第69页 |
| ·小学除法教学的几点建议 | 第69-74页 |
| ·促进算法与算理联系,夯实除法基础 | 第69-70页 |
| ·创设生活化情境,促进师生互动,提高课堂教学效率 | 第70-71页 |
| ·促进教师合作教研,共享教学成效 | 第71-72页 |
| ·促进城乡互助,建立"城小-中心校-村小"多层次捆绑教研 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-105页 |
| 附录A 北师大版义务教育课程标准实验教科书-"数的运算"内容结构 | 第76-77页 |
| 附录B 北师大版义务教育课程标准实验教科书-"除法内容"结构图 | 第77-79页 |
| 附录C 样本学校的分布表 | 第79-80页 |
| 附录D 小学数学除法计算教学访谈提纲 | 第80-81页 |
| 附录E 小学除法教学现状调查问卷 | 第81-83页 |
| 附录F 小学生除法能力检测题(六年级)专家意见征求稿 | 第83-85页 |
| 附录G 小学除法计算能力检测题(六年级) | 第85-86页 |
| 附录H 课堂教学观测表专家意见征求表 | 第86-89页 |
| 附录I 课堂行为观测表(教师行为) | 第89-90页 |
| 附录J 课堂行为观测表(学生行为) | 第90-91页 |
| 附录K 《课堂教学行为观测表》测试结果 | 第91-93页 |
| 附录L 《小学除法教学现状调查问卷》调查统计结果 | 第93-98页 |
| 附录M 《小学生除法能力检测题(六年级)》(学生)检测统计结果 | 第98-100页 |
| 附录N (城区)小学除法课堂教学行为观测统计结果 | 第100-102页 |
| 附录O (农村)小学除法课堂教学行为观测统计结果 | 第102-104页 |
| 附录P 《除法的初步认识》课堂教学行为观测——学生行为统计结果 | 第104-105页 |
| 攻读研究生期间发表的论文和研究成果 | 第105-106页 |
| 致谢 | 第106-107页 |
