| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、论题的提出和研究的意义 | 第9-11页 |
| 二、理论建构与实践的研究方法 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-15页 |
| 第一章 教育与课堂的生命性 | 第15-23页 |
| 第一节 什么是人的生命 | 第15-17页 |
| 第二节 教育与生命:关于教育的生命哲学思考 | 第17-19页 |
| 第三节 课堂与生命 | 第19-23页 |
| 第二章 生命性在英语课堂中的失落与反思 | 第23-31页 |
| 第一节 语言知识教育取代人文文化教育:语言灵性的泯灭 | 第23-24页 |
| 第二节 语言教育与生活意义的隔离:语言学习动机的迷失 | 第24-26页 |
| 第三节 课堂中人际关系的异化:教与学的误区 | 第26-28页 |
| 第四节 教育性价值的缺失:以语言的人文生命价值为视角 | 第28-31页 |
| 第三章 生命化英语课堂教学的理论探索 | 第31-47页 |
| 第一节 通过英语语言知识获得解放:教师与学生精神生命的参与 | 第31-35页 |
| 第二节 英语语言技能的形成:生活化的语言教学 | 第35-38页 |
| 第三节 以学习者为中心的学习策略:让英语学习回归个体生命 | 第38-41页 |
| 第四节 英语语言文化意识的培养:语言文化生命 | 第41-44页 |
| 第五节 教育性价值向生命的回归:寻找课堂教学的情感钥匙 | 第44-47页 |
| 第四章 生命化英语课堂教学的实践路径 | 第47-65页 |
| 第一节 和谐课堂的生命体:教师、学生和知识 | 第47-50页 |
| 第二节 教师教育智慧的生成之路 | 第50-55页 |
| 第三节 从独白走向对话:知识化教育与生命化教育辩 | 第55-60页 |
| 第四节 英语课堂渗透生命化教育的层次 | 第60-65页 |
| 第五章 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 个人简历 | 第75页 |
