| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 引言: 从我的两节公开课说起 | 第11-17页 |
| ·问题的缘起:两节公开课带给我的启示及反思 | 第11-13页 |
| ·有关本课题的文献综述及研究现状 | 第13-15页 |
| ·本论文的研究内容与研究思路 | 第15-17页 |
| 第2章 中学语文活动化课堂教学——一种有效的课堂教学方式 | 第17-25页 |
| ·新课程对语文课堂教学的新要求 | 第17-21页 |
| ·“学习共同体”活动是语文课堂教学的主要表现形式 | 第17-19页 |
| ·充分开展言语实践活动是语文课堂教学的必然要求 | 第19-21页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的界定 | 第21-25页 |
| ·“学科教学活动化”的内涵 | 第21-22页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的涵义 | 第22-25页 |
| 第3章 新课改背景下中学语文活动化课堂教学的学理阐释 | 第25-36页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的哲学阐释 | 第25-28页 |
| ·语文课堂教学重在主体的言语实践 | 第25-26页 |
| ·语文课堂教学应是主体间的有效交往 | 第26-28页 |
| ·语文活动化课堂教学的教育心理学阐释 | 第28-31页 |
| ·构建活动场，有效激发学习者的语文学习动机 | 第28-29页 |
| ·在言语活动中实现语文学习经验的同化与顺应 | 第29-31页 |
| ·语文活动化课堂教学的教学论阐释 | 第31-36页 |
| ·自组织教学理论与语文活动化课堂教学 | 第31-33页 |
| ·新型活动教学理论与语文活动化课堂教学 | 第33-36页 |
| 第4章 新课改背景下的中学语文活动化课堂教学的本体研究 | 第36-79页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的类型 | 第36-44页 |
| ·认知类活动 | 第36-37页 |
| ·拓展类活动 | 第37-38页 |
| ·迁移类活动 | 第38-42页 |
| ·整合类活动 | 第42-44页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的特点 | 第44-50页 |
| ·显态活动性 | 第45-46页 |
| ·潜在渗透性 | 第46-47页 |
| ·主体探索性 | 第47-48页 |
| ·螺旋渐进性 | 第48-50页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的效能 | 第50-56页 |
| ·语文情智的驱动迁移效能 | 第50-52页 |
| ·多元智力发展效能 | 第52-56页 |
| ·实施中学语文活动化课堂教学的前提条件和组织技巧 | 第56-66页 |
| ·实施语文活动化课堂教学的前提条件 | 第56-58页 |
| ·合理开发活动元，有效组织语文活动化课堂教学 | 第58-66页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的实施误区与对策 | 第66-72页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的实施误区 | 第66-69页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的应对策略 | 第69-72页 |
| ·中学语文活动化课堂教学的评价机制 | 第72-79页 |
| ·评价的主体——“学习共同体”协同参与 | 第73-74页 |
| ·评价的原则——系统规范 | 第74-75页 |
| ·评价的方法——多元相济 | 第75-79页 |
| 第5章 新课改背景下的中学语文活动化课堂教学的案例研究 | 第79-93页 |
| ·走近李白，走进生活——一堂诗歌活动化课堂教学的教学叙事与反思 | 第79-84页 |
| ·《宣州谢脁楼饯别校书叔云》的教学叙事 | 第79-82页 |
| ·《宣州谢脁楼饯别校书叔云》的教学反思 | 第82-84页 |
| ·作文评改的“柔性”化——对一节作文评讲活动化课堂教学的再思考 | 第84-93页 |
| ·《人性光辉:写人要凸显个性》作文评讲教学案例呈现 | 第84-88页 |
| ·作文评改的“柔性”化——《人性光辉:写人要凸显个性》的作文评讲课教学随想 | 第88-93页 |
| 第6章 结语:让学生在语文活动化课堂教学中成长 | 第93-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 致谢 | 第101-103页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第103页 |
