初中教师课堂教学交往的对象差异研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-16页 |
| ·研究的缘起 | 第10-11页 |
| ·课堂教学研究的需要 | 第10页 |
| ·对教学过程中教育机会均等的思考 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11页 |
| ·本论文的研究目的 | 第11页 |
| ·本论文的研究意义 | 第11页 |
| ·研究综述 | 第11-16页 |
| ·国外对教学交往的研究 | 第11-13页 |
| ·国内对教学交往的研究 | 第13-16页 |
| 2 课堂教学交往概述 | 第16-22页 |
| ·本文对教学交往的理解 | 第16页 |
| ·课堂教学交往的涵义及其对象差异 | 第16页 |
| ·课堂教学交往行为的分类 | 第16-18页 |
| ·课堂言语教学交往行为的分类 | 第17-18页 |
| ·课堂非言语教学交往行为的分类 | 第18页 |
| ·课堂教学交往的具体行为的操作 | 第18-22页 |
| ·言语教学交往的具体行为的操作 | 第18-20页 |
| ·非言语教学交往的具体行为的操作 | 第20-22页 |
| 3 研究设计与实施 | 第22-25页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·文献法 | 第23页 |
| ·观察法 | 第23页 |
| ·问卷调查法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23-24页 |
| ·研究实施 | 第24-25页 |
| 4 研究分析与结论 | 第25-49页 |
| ·研究分析 | 第25-44页 |
| ·教师教学交往对象的性别差异 | 第25-27页 |
| ·教师教学交往对象的职务差异 | 第27-30页 |
| ·教师教学交往对象的地位差异 | 第30-32页 |
| ·教师教学交往对象的性格差异 | 第32-35页 |
| ·教师教学交往对象的学业成绩差异 | 第35-44页 |
| ·结论 | 第44-49页 |
| ·教师的教学交往行为带有明显的职务和地位倾向 | 第44-45页 |
| ·教师的教学交往行为带有明显的学业成绩倾向 | 第45-47页 |
| ·教师的教学交往行为带有一定的性格倾向 | 第47页 |
| ·教师的教学交往行为没有明显的性别倾向 | 第47-49页 |
| 5 原因分析 | 第49-56页 |
| ·教师自身原因 | 第49-52页 |
| ·传统师生观和教学观的影响 | 第49-50页 |
| ·教师的期望效应 | 第50-51页 |
| ·教师的情感因素 | 第51-52页 |
| ·传统教学组织形式——班级授课制的弊端 | 第52-53页 |
| ·制度原因 | 第53-56页 |
| ·社会选拔制度的制约 | 第53-54页 |
| ·教育评价制度的影响 | 第54-56页 |
| 6 对缩小差异实现教育机会均等的思考和建议 | 第56-62页 |
| ·更新教育教学观念，实现师生双向交往互动 | 第56-57页 |
| ·建立合理的教师期望，缩小交往差异 | 第57-58页 |
| ·创新教学组织形式，实现师生和谐交往 | 第58-59页 |
| ·实施发展性新评价，促进学生全面发展 | 第59-60页 |
| ·正视个别差异，实现教育公平 | 第60-62页 |
| 7 结束语 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录A | 第66-68页 |
| 附录B | 第68-69页 |
| 附录C | 第69-70页 |
| 附录D | 第70-75页 |
