语文教学意义生成观研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、语文教学意义生成观的阐释 | 第12-19页 |
| （一） 内涵界定 | 第12-16页 |
| 1. 意义、意义生成观 | 第12-14页 |
| 2. 语文教学意义生成观 | 第14-16页 |
| （二） 研究价值 | 第16-19页 |
| 二、语文教学意义生成观的反思与选择 | 第19-32页 |
| （一） 从工具到本体 | 第19-22页 |
| 1. 工具观：语文教学意义世界的失落 | 第19-21页 |
| 2. .本体观:语文教学意义家园的重建 | 第21-22页 |
| （二） 从理性到诗性 | 第22-28页 |
| 1. 理性观：诗意与惊异的遗忘 | 第22-25页 |
| 2. 诗性观：意义世界的非理性本质诉求 | 第25-28页 |
| （三） 从认识到体验 | 第28-32页 |
| 1. 认识观：二元对立的认知方式 | 第28-31页 |
| 2. 体验观：寻求意义的瞬间生成 | 第31-32页 |
| 三、语文教学意义生成观的多维透视 | 第32-45页 |
| （一） 意义与世界:语文教学意义本体的存在论思考 | 第33-36页 |
| 1. 语言是通往语文教学意义世界的入口 | 第33-35页 |
| 2. 生活世界是语文教学意义生成的基源 | 第35-36页 |
| （二） 意义与文化：语文教学意义本体的文化阐释 | 第36-40页 |
| 1. “语言世界观”下语文教学的意义体系 | 第36-38页 |
| 2. 语文教学中文化意蕴的探析 | 第38-40页 |
| （三） 意义与生命：语文教学意义本体的生命追问 | 第40-45页 |
| 1. 意义的生成彰显着生命的律动 | 第40-42页 |
| 2. 意义的生成张扬着生命的个性 | 第42-43页 |
| 3. 意义的生成寻求着生命的超越 | 第43-45页 |
| 四、语文教学意义生成观的践行 | 第45-63页 |
| （一） 通透:在亲近语文本体的对话过程中 | 第45-49页 |
| （二） 创造：在官能全纳的意象思维中 | 第49-55页 |
| （三） 融通：在整体参照的语境体验中 | 第55-60页 |
| （四） 延拓：在触类旁通的语言游戏中 | 第60-63页 |
| 注释 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
