| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-15页 |
| 2 核心概念界定 | 第15-19页 |
| ·物理问题 | 第15页 |
| ·物理情境 | 第15-16页 |
| ·物理问题情境 | 第16-17页 |
| ·蒙古族文化生活 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第21-22页 |
| ·情境创设的情感理论 | 第22-23页 |
| 4 基于蒙古族文化生活的中学物理问题情境创设原则及实践案例 | 第23-47页 |
| ·基于蒙古族文化生活的中学物理问题情境创设原则 | 第23-24页 |
| ·基于蒙古族文化生活的中学物理问题情境创设实践案例 | 第24-47页 |
| 5 基于蒙古族文化生活的中学物理问题情境创设实践结果分析与思考 | 第47-51页 |
| ·实践研究的目的和内容 | 第47页 |
| ·实践研究的基本方法 | 第47-48页 |
| ·调查数据结果的比较与分析 | 第48-49页 |
| ·实践结果分析总结 | 第49-51页 |
| 6 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 附录3 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |