| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-12页 |
| 一、加强大学英语师资队伍建设的必要性 | 第8-11页 |
| 二、相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述及研究目的 | 第12-17页 |
| 一、文献综述 | 第12-16页 |
| 二、研究目的 | 第16-17页 |
| 第三节 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 云南省本科院校大学英语师资队伍现状分析 | 第18-28页 |
| 第一节 调查设计 | 第18-19页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查对象 | 第18页 |
| 三、调查方式 | 第18-19页 |
| 第二节 云南省本科院校大学英语师资队伍现状分析 | 第19-28页 |
| 一、师资结构现状 | 第19-24页 |
| 二、师资规模现状 | 第24-25页 |
| 三、科学研究现状 | 第25-26页 |
| 四、师资流动现状 | 第26-28页 |
| 第三章 云南省本科院校大学英语师资队伍存在的问题及原因分析 | 第28-40页 |
| 第一节 师资结构 | 第28-33页 |
| 一、年龄结构以青年教师为主体，影响教学质量稳步提高 | 第28-29页 |
| 二、学历结构形成代际差异，高学历人才匮乏 | 第29-31页 |
| 三、职称结构中，高职称教师比例较低，制约学科的高端发展 | 第31-32页 |
| 四、学缘结构单一，不利于学科文化的多元交融与繁荣 | 第32-33页 |
| 五、性别结构失调，影响教学工作有序开展 | 第33页 |
| 第二节 师资规模 | 第33-35页 |
| 一、大学英语教师工作量繁重 | 第34页 |
| 二、大学英语教学质量难以保证 | 第34-35页 |
| 第三节 “隐性流失”严重 | 第35-36页 |
| 一、师资待遇不够优厚 | 第35页 |
| 二、缺乏合理有效的人才流动机制 | 第35-36页 |
| 第四节 科学研究 | 第36-40页 |
| 一、科研成果绝对数量少，创新水平较低 | 第36-37页 |
| 二、科研成果分布不均，没有形成合理的科研梯队 | 第37-38页 |
| 三、缺乏在职科研能力培训 | 第38页 |
| 四、科研方向不同 | 第38-40页 |
| 第四章 云南省本科院校大学英语师资队伍建设对策 | 第40-49页 |
| 第一节 加强人才引进与培养工作，优化师资队伍结构 | 第40-43页 |
| 一、加强人才引进与培养，优化师资队伍结构 | 第40页 |
| 二、建立校本培训与学历教育相结合的师资培养机制 | 第40-41页 |
| 三、拓宽引进人才的渠道和方式 | 第41页 |
| 四、创建良好的工作环境 | 第41-43页 |
| 第二节 完善管理机制，稳定和壮大师资队伍规模 | 第43-45页 |
| 一、建立专业的师资管理队伍 | 第43-44页 |
| 二、建立合理的竞争激励机制 | 第44-45页 |
| 三、建立合理的人才流动机制 | 第45页 |
| 第三节 强化科研激励机制 | 第45-49页 |
| 一、优化科研条件，完善科研激励机制 | 第45-46页 |
| 二、构建科研团队，培养学术带头人 | 第46页 |
| 三、增强专业知识，提升科研能力 | 第46-47页 |
| 四、广泛积累多学科知识，拓宽研究视角 | 第47页 |
| 五、开展反思性教学，促进教研相长 | 第47-48页 |
| 六、强化科研意识，培养科研兴趣 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 附录A | 第50-51页 |
| 附录B | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第57页 |
