| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-22页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一)园长课程领导力是提升幼儿园教育质量的关键 | 第9页 |
| (二)课程领导力是园长价值的重要体现 | 第9页 |
| (三)园长课程领导力的研究还有待于丰富 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-13页 |
| (一)幼儿园课程 | 第11-12页 |
| (二)课程领导力 | 第12页 |
| (三)园长课程领导力 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-22页 |
| (一)领导力的研究 | 第13-14页 |
| (二)课程领导力的研究 | 第14-15页 |
| (三)校长课程领导力的研究 | 第15-16页 |
| (四)园长课程领导力的研究 | 第16-20页 |
| (五)对已有研究的述评 | 第20-22页 |
| 第二章 研究设计与方法 | 第22-36页 |
| 一、研究目的 | 第22页 |
| 二、研究内容 | 第22页 |
| (一)幼儿园园长课程领导力的总体状况 | 第22页 |
| (二)影响园长课程领导力的原因分析 | 第22页 |
| 三、研究对象 | 第22-25页 |
| (一)问卷调查对象 | 第22-24页 |
| (二)访谈调查对象 | 第24-25页 |
| 四、研究方法 | 第25-26页 |
| (一)问卷调查法 | 第25-26页 |
| (二)访谈法 | 第26页 |
| 五、研究工具 | 第26-36页 |
| (一)问卷的编制 | 第26-28页 |
| (二)问卷的施测与检验 | 第28-36页 |
| 第三章 结果与分析 | 第36-58页 |
| 一、幼儿园园长课程领导力的总体状况 | 第36-53页 |
| (一)幼儿园园长课程领导力自评总体状况 | 第36-44页 |
| (二)幼儿园园长课程领导力他评总体状况 | 第44-50页 |
| (三)幼儿园园长课程领导力自评与幼儿园园长课程领导力他评的关系分析 | 第50-53页 |
| 二、影响园长课程领导力的原因分析 | 第53-58页 |
| (一)影响园长课程领导力的主观原因 | 第54-55页 |
| (二)影响园长课程领导力的客观原因 | 第55-58页 |
| 第四章 讨论 | 第58-67页 |
| 一、幼儿园园长课程领导力的总体状况讨论 | 第58-62页 |
| (一)幼儿园园长课程领导力自评总体水平较高 | 第58-60页 |
| (二)幼儿园园长课程领导力他评总体水平很高 | 第60-61页 |
| (三)幼儿园园长课程领导力自评总体水平低于他评总体水平 | 第61-62页 |
| 二、影响园长课程领导力的原因讨论 | 第62-67页 |
| (一)园长课程专业素养对课程领导力发挥效果有一定影响 | 第62-63页 |
| (二)专家资源是园长发挥课程领导力的有效因素 | 第63-64页 |
| (三)教师整体专业水平影响了园长课程领导力发挥 | 第64-66页 |
| (四)幼儿园资金投入保障了园长课程领导力的实施效果 | 第66-67页 |
| 第五章 结论与建议 | 第67-71页 |
| 一、研究结论 | 第67页 |
| (一)园长课程领导力总体水平 | 第67页 |
| (二)影响园长课程领导力的原因 | 第67页 |
| 二、教育建议 | 第67-71页 |
| (一)提高园长课程领导力,将其纳入省五星级评估标准 | 第68页 |
| (二)利用专家资源,提倡高校资深教授深入园内做业务指导 | 第68页 |
| (三)增加培训提升园长课程意识,增强核心课程领导力 | 第68-69页 |
| (四)提升教师整体专业素养,建立课题研究小组 | 第69-70页 |
| (五)科学利用办园资金,鼓励家长参与课程建设 | 第70-71页 |
| 第六章 研究创新与展望 | 第71-73页 |
| 一、研究创新 | 第71页 |
| (一)研究内容创新 | 第71页 |
| (二)研究方法创新 | 第71页 |
| 二、研究展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
