| Acknowledgements | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| Chapter 1 Introduction | 第13-17页 |
| 1.1 Need for the study | 第13-16页 |
| 1.2 Structure of the thesis | 第16-17页 |
| Chapter 2 Basic Concepts and Literature Review | 第17-26页 |
| 2.1 Basic concepts | 第17-20页 |
| 2.1.1 Definition of a word and vocabulary | 第17-18页 |
| 2.1.2 Vocabulary acquisition | 第18-19页 |
| 2.1.3 Emergent literacy | 第19-20页 |
| 2.2 Literature review | 第20-26页 |
| 2.2.1 Early literacy development | 第20-23页 |
| 2.2.2 Theories and studies on teaching and learning vocabulary in a foreignlanguage | 第23-26页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第26-33页 |
| 3.1 Research questions | 第26-27页 |
| 3.2 Research methods | 第27-33页 |
| 3.2.1 Data sampling | 第27-28页 |
| 3.2.2 Data treatment | 第28页 |
| 3.2.3 Data analysis | 第28-33页 |
| Chapter 4 Results and Discussions | 第33-68页 |
| 4.1 English vocabulary in the data | 第33-41页 |
| 4.1.1 Nouns | 第34-36页 |
| 4.1.2 Verbs | 第36-37页 |
| 4.1.3 Pronouns | 第37页 |
| 4.1.4 Miscellaneous words | 第37-38页 |
| 4.1.5 Adverbs | 第38页 |
| 4.1.6 Adjectives | 第38-39页 |
| 4.1.7 Determiners | 第39页 |
| 4.1.8 Chunks | 第39页 |
| 4.1.9 Conjunctions | 第39页 |
| 4.1.10 Prepositions | 第39-41页 |
| 4.2 Methods of teaching foreign language vocabulary in the data | 第41-63页 |
| 4.2.1 Repetition | 第42-46页 |
| 4.2.2 Context | 第46-49页 |
| 4.2.3 Oral practice | 第49-51页 |
| 4.2.4 Translation | 第51-55页 |
| 4.2.5 Visuals | 第55-58页 |
| 4.2.6 Miscellaneous method | 第58-60页 |
| 4.2.7 Gesture/action | 第60-62页 |
| 4.2.8 Definition | 第62-63页 |
| 4.3 The emergent literacy knowledge in the data | 第63-68页 |
| 4.3.1 Letter knowledge | 第63页 |
| 4.3.2 Phonological awareness | 第63-64页 |
| 4.3.3 Relationship of print to speech | 第64-65页 |
| 4.3.4 Comprehension of text structures | 第65-66页 |
| 4.3.5 Awareness of print | 第66-68页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第68-76页 |
| 5.1 Dora the Explorer offers a quite good input for children’s second languagevocabulary development | 第68-70页 |
| 5.2 Dora the Explorer offers relatively abundant instructional methods whenteaching vocabulary | 第70-72页 |
| 5.3 Dora the Explorer offers an insufficient input for children’s literacydevelopment | 第72-73页 |
| 5.4 Implications | 第73-74页 |
| 5.5 Limitations for this study and suggestion for further study | 第74-76页 |
| References | 第76-79页 |
| AppendixⅠ The Different Vocabulary Found in the Data | 第79-85页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第85-86页 |
