| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究的背景 | 第11-12页 |
| (一)新课标下的化学学习需求 | 第11页 |
| (二)新课标下的教学需求 | 第11-12页 |
| (三)新课标下化学核心概念建模能力的需求 | 第12页 |
| 二、研究的目及意义 | 第12-14页 |
| (一)研究目的 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-18页 |
| (一)国外研究现状 | 第14-16页 |
| (二)国内研究现状 | 第16-18页 |
| 四、研究的主要内容及路线设计 | 第18-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| (一)文献分析法 | 第19页 |
| (二)问卷调查法 | 第19页 |
| (三)访谈法 | 第19-20页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第20-26页 |
| 一、相关概念 | 第20-22页 |
| (一)学习进阶理论 | 第20页 |
| (二)化学核心概念 | 第20-21页 |
| (三)新课标视域下的概念建模 | 第21页 |
| (四)学习进阶、化学核心概念、核心概念建模之间的联系 | 第21-22页 |
| 二、理论基础 | 第22-26页 |
| (一)皮亚杰的认知发展理论 | 第22-23页 |
| (二)信息加工理论 | 第23-25页 |
| (三)Schwarz 科学建模能力结构模型理论 | 第25-26页 |
| 第三章 高中生化学核心概念建模能力现状调查分析 | 第26-44页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、调查对象 | 第26页 |
| 三、调查内容及问卷设计 | 第26-27页 |
| (一)调查内容 | 第26页 |
| (二)问卷设计 | 第26-27页 |
| 四、调查结果及分析 | 第27-42页 |
| (一)数据处理 | 第27-32页 |
| (二)数据分析 | 第32-41页 |
| (三)结果分析 | 第41-42页 |
| 五、有关化学核心概念建模的访谈研究 | 第42-43页 |
| (一)访谈的对象与内容 | 第42页 |
| (二)访谈结果与分析 | 第42-43页 |
| 六、结论 | 第43-44页 |
| 第四章 高中生化学核心概念建模能力的培养策略及案例设计 | 第44-52页 |
| 一、高中生化学核心概念建模能力的培养策略 | 第44-49页 |
| (一)学校提高硬件设施,改善建模环境 | 第44-46页 |
| (二)教师创设合理情境,促进建模形成 | 第46-48页 |
| (三)学生提高自主意识,树立建模思想 | 第48-49页 |
| (四)各级开展建模活动,培养建模精神 | 第49页 |
| 二、培养高中生化学核心概念建模能力的案例设计 | 第49-52页 |
| (一)创设情境,激活学情—以“原子核的组成”为例 | 第49-50页 |
| (二)举一反三,构建模型—以典型例题为例 | 第50-52页 |
| 结论与展望 | 第52-54页 |
| 一、结论 | 第52页 |
| 二、展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |