摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第11-19页 |
1.1 课题研究背景 | 第11-12页 |
1.2 课题研究现状 | 第12-15页 |
1.2.1 儿童手机游戏设计研究现状 | 第12-13页 |
1.2.2 相关理论研究现状 | 第13-15页 |
1.3 本课题研究的目的、意义和具体内容 | 第15-17页 |
1.3.1 课题的研究目的 | 第15-16页 |
1.3.2 课题的研究意义 | 第16页 |
1.3.3 课题研究内容 | 第16-17页 |
1.4 课题的研究方法和技术路线 | 第17-19页 |
第2章 研究对象的界定及相关理论综述 | 第19-29页 |
2.1 引言 | 第19页 |
2.2 儿童群体的界定 | 第19-23页 |
2.2.1 儿童的概念 | 第19页 |
2.2.2 本课题研究的目标人群定位 | 第19-23页 |
2.3 手机游戏的交互设计分析 | 第23-26页 |
2.3.1 儿童手机游戏 | 第23页 |
2.3.2 手机游戏的特点分析 | 第23-24页 |
2.3.3 手机游戏界面交互设计的含义 | 第24页 |
2.3.4 手机游戏界面交互设计的重要性 | 第24-25页 |
2.3.5 交互设计师在手机游戏开发流程中的角色 | 第25-26页 |
2.4 相关理论综述 | 第26-28页 |
2.5 本章小结 | 第28-29页 |
第3章 认知心理学在儿童手机游戏界面交互设计中的应用研究 | 第29-51页 |
3.1 引言 | 第29页 |
3.2 儿童的认知心理特征 | 第29-30页 |
3.2.1 本课题研究对象的心理特征分析 | 第29-30页 |
3.2.2 儿童玩手机游戏时心理特点 | 第30页 |
3.3 基于知觉、注意、记忆、知识、决策层面的儿童手机游戏交互设计研究 | 第30-46页 |
3.3.1 基于知觉层面的界面交互设计研究 | 第30-39页 |
3.3.2 基于注意层面的界面交互设计研究 | 第39页 |
3.3.3 基于记忆层面的界面交互设计研究 | 第39-43页 |
3.3.4 基于知识层面的交互设计研究 | 第43-44页 |
3.3.5 基于决策层面的界面交互设计研究 | 第44-46页 |
3.4 儿童手机游戏交互操作规范分析 | 第46-48页 |
3.5 基于认知心理学的儿童手机游戏界面交互质量评估量表 | 第48-50页 |
3.6 本章小结 | 第50-51页 |
第4章 基于认知心理学的手机游戏价值观分析 | 第51-59页 |
4.1 引言 | 第51页 |
4.2 手机游戏中的价值观分析 | 第51-54页 |
4.2.1 手机游戏中的世界观 | 第51-53页 |
4.2.2 手机游戏中的消费观 | 第53-54页 |
4.3 手机游戏中的价值观对儿童玩家的影响 | 第54-56页 |
4.4 儿童手机游戏中正确的价值观导向 | 第56页 |
4.5 儿童手机游戏中价值观评估方面存在的缺陷分析 | 第56-57页 |
4.6 基于认知心理学的儿童手机游戏的价值观评估量表 | 第57页 |
4.7 本章小结 | 第57-59页 |
第5章 实际案例分析-以《猫和老鼠-竞技服》为例 | 第59-71页 |
5.1 引言 | 第59页 |
5.2《猫和老鼠-竞技服》设计概述 | 第59-61页 |
5.2.1 游戏的提出和开发简介 | 第59页 |
5.2.2 游戏的信息架构 | 第59-61页 |
5.3 竞品分析 | 第61-64页 |
5.4《猫和老鼠-竞技服》的交互界面评审方法和结果 | 第64-70页 |
5.5 本章小结 | 第70-71页 |
第6章 游戏交互界面方案设计 | 第71-103页 |
6.1 引言 | 第71页 |
6.2 界面设计—主界面 | 第71-74页 |
6.3 界面设计—匹配流程界面 | 第74-81页 |
6.4 界面设计—战斗内界面 | 第81-83页 |
6.5 界面设计—结算流程界面 | 第83-88页 |
6.6 界面设计—充值界面 | 第88-91页 |
6.7 界面设计—商城、背包界面 | 第91-95页 |
6.8 游戏异常情况交互引导 | 第95-97页 |
6.9 核心基础操作的新手教学 | 第97-101页 |
6.10 本章小结 | 第101-103页 |
第7章 结论与展望 | 第103-105页 |
7.1 研究结论 | 第103页 |
7.2 展望 | 第103-105页 |
附录 A | 第105-106页 |
附录 B | 第106-107页 |
附录 C | 第107-108页 |
附录 D | 第108-109页 |
参考文献 | 第109-113页 |
致谢 | 第113页 |