改善智力障碍学生口语表达能力的教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| (一)研究缘起 | 第10-12页 |
| (二)研究目的 | 第12页 |
| (三)研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-22页 |
| (一)核心概念界定 | 第13-18页 |
| 1.智力障碍 | 第13-14页 |
| 2.口语表达能力 | 第14页 |
| 3.教学策略 | 第14-18页 |
| (二)相关研究综述 | 第18-22页 |
| 1.有关智力障碍儿童语言表达能力方面的策略研究 | 第18-20页 |
| 2.有关智力障碍儿童语言表达能力方面的实践研究 | 第20-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-30页 |
| (一)研究对象 | 第22-26页 |
| 1.学生基本情况 | 第22-24页 |
| 2.学生的口语表达现状 | 第24-26页 |
| (二)研究方法 | 第26-27页 |
| 1.访谈法 | 第26页 |
| 2.观察法 | 第26页 |
| 3.测量法 | 第26-27页 |
| (三)研究工具 | 第27-29页 |
| 1.访谈提纲 | 第27页 |
| 2.测量工具 | 第27-29页 |
| 3.记录工具 | 第29页 |
| (四)行动计划书 | 第29-30页 |
| 四、研究过程 | 第30-46页 |
| (一)第一次实践教学 | 第30-37页 |
| 1.教学背景 | 第30-31页 |
| 2.以学生为中心的教学策略 | 第31-32页 |
| 3.教学片断及相应效果分析 | 第32-36页 |
| 4.教学反思 | 第36-37页 |
| (二)第二次改进实践 | 第37-41页 |
| 1.教学背景 | 第37页 |
| 2.问题指向型教学策略 | 第37页 |
| 3.教学片断及相应效果分析 | 第37-41页 |
| 4.教学反思 | 第41页 |
| (三)第三次改进实践 | 第41-46页 |
| 1.教学背景 | 第41-42页 |
| 2.综合型教学策略 | 第42-43页 |
| 3.教学片断及相关效果分析 | 第43-45页 |
| 4.教学反思 | 第45-46页 |
| 五、结果与讨论 | 第46-57页 |
| (一)研究结果 | 第46-54页 |
| 1.行动研究后智力障碍学生口语表达状况 | 第46-48页 |
| 2.行动研究前后智力障碍学生口语表达整体状况对比 | 第48-49页 |
| 3.行动研究前后智力障碍学生口语表达局部状况对比 | 第49-54页 |
| (二)讨论 | 第54-57页 |
| 六、结论与反思 | 第57-59页 |
| (一)结论 | 第57页 |
| (二)反思 | 第57-59页 |
| 1.研究局限 | 第57页 |
| 2.未来发展方向 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 附录1：访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录2：周末新闻观察表 | 第62-63页 |
| 附录3：周末新闻活动录音整理表 | 第63-64页 |
| 附录4：周末新闻活动评分记录表 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
