| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-13页 |
| 1.1.1 “互联网+教学”成为教学新风尚 | 第11页 |
| 1.1.2 知识型社会要求学生学会学习 | 第11-12页 |
| 1.1.3 中学生错题管理意识亟待提高 | 第12页 |
| 1.1.4 传统的错题管理方式有待完善 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.3 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 研究综述与理论基础 | 第17-33页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 个人知识管理 | 第17页 |
| 2.1.2 错题管理 | 第17-18页 |
| 2.1.3 电子错题集 | 第18页 |
| 2.1.4 学情分析 | 第18-19页 |
| 2.1.5 有效教学 | 第19页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 元认知理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 个人知识管理理论 | 第21-24页 |
| 2.3 相关研究综述 | 第24-33页 |
| 2.3.1 错题相关研究综述 | 第24-27页 |
| 2.3.2 电子错题集相关研究综述 | 第27-29页 |
| 2.3.3 个人知识管理相关研究综述 | 第29-31页 |
| 2.3.4 研究现状评析 | 第31-33页 |
| 3 中学生错题集应用现状调查 | 第33-43页 |
| 3.1 调查内容和目的 | 第33页 |
| 3.2 调查问卷设计 | 第33-35页 |
| 3.3 调查实施 | 第35页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第35-43页 |
| 3.4.1 错题集应用现状描述性分析 | 第36-37页 |
| 3.4.2 错题管理现状描述性分析 | 第37页 |
| 3.4.3 影响错题管理的因素描述性分析 | 第37-38页 |
| 3.4.4 错题管理现状与元认知的相关性分析 | 第38-40页 |
| 3.4.5 小结 | 第40-43页 |
| 4 电子错题集有效应用研究实施方案设计与实践 | 第43-75页 |
| 4.1 电子错题集有效应用行动研究实施方案设计 | 第43-47页 |
| 4.1.1 电子错题集有效应用方案设计思路 | 第43-44页 |
| 4.1.2 电子错题集有效应用方案设计原则 | 第44-45页 |
| 4.1.3 电子错题集有效应用方案 | 第45-47页 |
| 4.2 第一轮行动研究 | 第47-50页 |
| 4.2.1 计划 | 第47页 |
| 4.2.2 行动 | 第47-49页 |
| 4.2.3 观察 | 第49-50页 |
| 4.2.4 反思 | 第50页 |
| 4.3 第二轮行动研究 | 第50-60页 |
| 4.3.1 计划 | 第50页 |
| 4.3.2 行动 | 第50-54页 |
| 4.3.3 观察 | 第54-59页 |
| 4.3.4 反思 | 第59-60页 |
| 4.4 第三轮行动研究 | 第60-72页 |
| 4.4.1 计划 | 第60-61页 |
| 4.4.2 行动 | 第61-68页 |
| 4.4.3 观察 | 第68-71页 |
| 4.4.4 反思 | 第71-72页 |
| 4.5 电子错题集有效应用实施的问题分析 | 第72-75页 |
| 4.5.1 错题集获取方式不便捷 | 第72页 |
| 4.5.2 错题收录方式太机械 | 第72-73页 |
| 4.5.3 错题分类形式单一 | 第73页 |
| 4.5.4 为错题推荐的练习题针对性不强 | 第73页 |
| 4.5.5 错题的批改痕迹不明显 | 第73-75页 |
| 5 电子错题集有效应用策略及建议 | 第75-85页 |
| 5.1 学生有效使用个性化电子错题集策略 | 第75-77页 |
| 5.1.1 重视对错题原因的归类 | 第75页 |
| 5.1.2 通过元认知训练将隐性知识显性化 | 第75-76页 |
| 5.1.3 利用思维导图实现对显性知识的管理 | 第76页 |
| 5.1.4 加强同学间分享交流,实现知识创生 | 第76-77页 |
| 5.2 教师有效使用电子错题集策略 | 第77-78页 |
| 5.2.1 利用共性错题找出教学重点,消弭共性问题 | 第77页 |
| 5.2.2 跟进学生错题订正反思情况,解决个性化问题 | 第77页 |
| 5.2.3 根据学生错题原因,推荐相应学习资源 | 第77-78页 |
| 5.3 错题管理系统开发建议 | 第78-80页 |
| 5.3.1 增加错题的分类方式 | 第78-79页 |
| 5.3.2 整合作业软件,全方位获取错题生成个性化错题库 | 第79页 |
| 5.3.3 开设错题订正功能,方便教师实时跟进错题订正情况 | 第79-80页 |
| 5.3.4 利用更强的个性化推荐算法提供更有针对性的学习资源 | 第80页 |
| 5.4 研究结论与展望 | 第80-85页 |
| 5.4.1 研究结论 | 第80-81页 |
| 5.4.2 研究创新之处 | 第81-82页 |
| 5.4.3 研究展望 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-93页 |
| 附录A 中学生错题集应用现状问卷 | 第89-91页 |
| 附录B 元认知训练方法 | 第91-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
