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一流学科大学师资队伍建设研究

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 绪论第11-21页
    一、研究背景和意义第11-13页
        (一)研究背景第11-12页
        (二)研究意义第12-13页
    二、国内外文献综述第13-18页
        (一)国内文献综述第13-16页
        (二)国外文献综述第16-18页
        (三)文献述评第18页
    三、研究内容与研究方法第18-20页
        (一)研究内容第18-19页
        (二)研究方法第19-20页
    四、论文的创新与不足第20-21页
        (一)创新之处第20页
        (二)不足之处第20-21页
第二章 基本概念界定及理论基础第21-25页
    一、基本概念界定第21-22页
        (一)学科第21页
        (二)一流学科大学第21-22页
        (三)师资队伍建设第22页
    二、理论基础第22-25页
        (一)期望理论第22-23页
        (二)激励——保健理论第23-25页
第三章 一流学科大学师资队伍建设目标第25-41页
    一、中国建设一流学科大学的背景第25-26页
    二、一流学科大学的办学定位分析第26-33页
        (一)定位依据分析第26-27页
        (二)定位样本分析第27-32页
        (三)定位特征分析第32-33页
    三、一流学科大学建设对师资队伍的要求第33-41页
第四章 一流学科大学师资队伍建设存在的问题及原因分析第41-51页
    一、一流学科大学师资队伍建设存在的问题第41-48页
        (一)学科领军人才的引进和培养机制尚未形成第41-42页
        (二)师资队伍结构不尽合理第42-46页
        (三)教师师德与学术责任失衡第46-47页
        (四)人事管理与人本管理失衡第47-48页
    二、制约一流学科大学师资队伍发展的原因第48-51页
        (一)制度建设滞后第48-49页
        (二)师资队伍发展战略目标不明确第49页
        (三)教师文化理念陈旧老化第49-51页
第五章 斯坦福大学计算机学科师资队伍建设的成功经验与启示第51-65页
    一、斯坦福大学计算机学科师资队伍建设的成功经验第51-60页
        (一)斯坦福大学计算机科学的成就第51-53页
        (二)斯坦福大学师资队伍的建设第53-60页
    二、斯坦福大学计算机学科师资队伍建设给我国高校带来的的启示第60-65页
        (一)卓越的人才是造就一流学科师资队伍的首要和根本要素第60-62页
        (二)良好和恰当的管理是一流学科师资队伍成长的关键因素第62-63页
        (三)充裕的经费是一流学科师资队伍发展的必要基础保障第63页
        (四)激励竞争是培养一流学科师资的动力源泉第63-65页
第六章 一流学科大学师资队伍建设的建议第65-73页
    一、树立全新的师资队伍建设理念第65-67页
        (一)以人为本的师资队伍建设理念第65-66页
        (二)以学科建设为根本的师资队伍建设理念第66页
        (三)开放包容的师资队伍建设理念第66-67页
        (四)鼓励创新的师资队伍培养理念第67页
    二、优化师资队伍结构第67-68页
    三、在人才引进和管理上,加强制度建设第68-70页
        (一)建立长效稳定的引进人才机制第68页
        (二)加强学科领军人才的培养第68-69页
        (三)建立适应人才培养需要的师资管理体制第69-70页
        (四)坚持学术自由第70页
    四、加强师德建设,树立教师良好的人格形象第70-73页
结语第73-75页
参考文献第75-81页
致谢第81-82页
攻读学位期间发表的论文目录第82-83页

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