新高考背景下走班制对高中地理教师专业发展的影响研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 教师专业发展研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 走班制教学研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法及技术路线 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第13-15页 |
| 第2章 浙江省高考改革下走班制教学研究 | 第15-20页 |
| 2.1 浙江省高考改革方案对比分析 | 第15-17页 |
| 2.2 走班制教学的必要性 | 第17-20页 |
| 2.2.1 走班制教学的基本内涵及模式 | 第17-18页 |
| 2.2.2 走班制教学的必要性 | 第18-20页 |
| 第3章 高中地理走班制教学情况调研分析 | 第20-30页 |
| 3.1 浙江省高中地理总体选课情况分析 | 第20-22页 |
| 3.2 浙江省桐庐中学走班制具体实施情况分析 | 第22-30页 |
| 第4章 走班制对高中地理教师专业发展的影响研究 | 第30-41页 |
| 4.1 高中地理教师教学状况调查 | 第30页 |
| 4.2 主要影响因素分析 | 第30-41页 |
| 4.2.1 教师对地理教学内容处理的变化 | 第30-32页 |
| 4.2.2 教师对高中地理课堂教学管理的变化 | 第32-37页 |
| 4.2.3 教师对学生地理学习的影响 | 第37-39页 |
| 4.2.4 教师需指导学生对地理学科进行准确定位 | 第39页 |
| 4.2.5 新高考走班制对师资储备的影响 | 第39-41页 |
| 第5章 中学地理教师专业发展的提升途径 | 第41-44页 |
| 5.1 健全地理教师专业标准,完善评价机制 | 第41页 |
| 5.2 把握授课难度 | 第41-42页 |
| 5.3 强化作业布置和管理 | 第42-43页 |
| 5.4 加强信息技术的应用 | 第43-44页 |
| 第6章 结论与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 结论 | 第44页 |
| 6.2 展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录：高中地理教师访谈提纲 | 第48页 |
