| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究内容 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究意义及创新之处 | 第13-14页 |
| 四、史料基础及研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 陶行知国难教育思想综合研究 | 第15-25页 |
| 第一节 陶行知国难教育思想溯源 | 第15-21页 |
| 一、国难教育思想的产生 | 第15-16页 |
| 二、国难教育思想的发展 | 第16-21页 |
| 第二节 国难教育思想核心观念 | 第21-25页 |
| 一、生活即教育 | 第21-22页 |
| 二、社会即学校 | 第22页 |
| 三、教学做合一 | 第22-25页 |
| 第二章 国难教育思想指导下的音乐教育观 | 第25-36页 |
| 第一节 音乐教育观内涵 | 第25-30页 |
| 一、音乐教育不可替代 | 第25-27页 |
| 二、重视音乐教育社会功能 | 第27-29页 |
| 三、提倡音乐教育大众化 | 第29-30页 |
| 第二节 音乐教育观实施思路与方法 | 第30-36页 |
| 一、师范教育新思路——艺友制 | 第30-32页 |
| 二、教学新手段——小先生制 | 第32-34页 |
| 三、救亡宣传、教育的有效方式——大众唱歌团 | 第34-36页 |
| 第三章 国难教育思想指导下专业化音乐教育实践——以育才学校音乐组为中心 | 第36-51页 |
| 第一节 专业化教学体制 | 第37-40页 |
| 一、机构完备、师资专业 | 第37-39页 |
| 二、独特的招生方式 | 第39-40页 |
| 第二节 专业化音乐教学 | 第40-47页 |
| 一、专业的课程设置 | 第40-42页 |
| 二、灵活的教学方式 | 第42-47页 |
| 第三节 音乐组的教学特色 | 第47-51页 |
| 一、培养学生创造力 | 第47-48页 |
| 二、理论教学与实践相结合 | 第48-51页 |
| 第四章 国难教育思想指导下大众化音乐教育实践 | 第51-66页 |
| 第一节 新安旅行团初期大众化音乐教育实践 | 第51-59页 |
| 一、专业音乐家参与教学 | 第52-56页 |
| 二、开展大众化音乐教育实践 | 第56-59页 |
| 第二节 大众化音乐教育实践延展：1945-1949李凌教育实践 | 第59-66页 |
| 一、上海中华音乐院时期教育实践 | 第59-62页 |
| 二、香港中华音乐院时期教育实践 | 第62-66页 |
| 结语 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73-74页 |