中学语文回归性阅读教学策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-18页 |
| 1.1 研究缘起与意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 创新点 | 第11页 |
| 1.3 概念界定和研究方法 | 第11-14页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究综述 | 第14-18页 |
| 1.4.1 理论研究 | 第15-17页 |
| 1.4.2 应用研究 | 第17-18页 |
| 第2章 我国阅读教学局限性分析 | 第18-29页 |
| 2.1 中国传统教育思想控制性的赓续 | 第18-20页 |
| 2.1.1 教师权威的控制性 | 第18-19页 |
| 2.1.2 工具观的控制性 | 第19-20页 |
| 2.1.3 小结 | 第20页 |
| 2.2 阅读教学的缺失现象 | 第20-27页 |
| 2.2.1 阅读教学“开放性”的缺失 | 第21-23页 |
| 2.2.2 阅读教学“丰富性”的缺失 | 第23-27页 |
| 2.3 阅读教学的异化现象 | 第27-28页 |
| 2.4 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 回归性阅读教学策略 | 第29-45页 |
| 3.1 回归性阅读教学策略的提出 | 第29-30页 |
| 3.1.1 转变性课程的要求 | 第29-30页 |
| 3.1.2 反思与迭代交互作用的产物 | 第30页 |
| 3.2 回归性阅读教学的形成条件 | 第30-32页 |
| 3.2.1 对话开放 | 第30-31页 |
| 3.2.2 情境丰富 | 第31-32页 |
| 3.2.3 打破平衡 | 第32页 |
| 3.3 回归性阅读教学策略 | 第32-45页 |
| 3.3.1 回归性预备策略 | 第32-38页 |
| 3.3.2 回归性对话策略 | 第38-42页 |
| 3.3.3 回归性生成策略 | 第42-45页 |
| 第4章 回归性阅读教学策略的局限性分析 | 第45-49页 |
| 4.1 后现代理论基础的局限性 | 第45-46页 |
| 4.1.1 后现代课程观的局限性 | 第45页 |
| 4.1.2 教学实践的局限性 | 第45-46页 |
| 4.2 策略实施的现实障碍 | 第46-49页 |
| 4.2.1 教师学科实践性知识的局限 | 第46-47页 |
| 4.2.2 评价模式的局限 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 在学期间科研成果情况 | 第55页 |
