小学数学教师核心教学能力研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第10-32页 |
| (一)问题缘起 | 第10-12页 |
| (二)研究意义与价值 | 第12-13页 |
| (三)概念界定 | 第13-17页 |
| (四)文献回顾 | 第17-25页 |
| (五)研究设计 | 第25-32页 |
| 一、小学数学教师一般核心教学能力结构预设 | 第32-42页 |
| (一)教师教学能力结构的理论基础 | 第32-35页 |
| (二)教师教学能力的既有结构模型 | 第35-39页 |
| (三)小学数学教师一般核心教学能力结构预设 | 第39-42页 |
| 二、小学数学教师学科核心教学能力结构预设 | 第42-48页 |
| (一)小学数学核心素养指标构成 | 第42-45页 |
| (二)数学教师教学能力的既有研究 | 第45-46页 |
| (三)小学数学教师学科核心教学能力结构预设 | 第46-48页 |
| 三、小学数学教师核心教学能力的实证分析 | 第48-64页 |
| (一)小学数学教师核心教学能力结构的初步假设 | 第48-50页 |
| (二)实证研究方案(德尔菲法)和问卷编制思路 | 第50-52页 |
| (三)专家问卷的第一轮结果分析 | 第52-58页 |
| (四)专家问卷的第二轮结果分析 | 第58-61页 |
| (五)专家问卷的第三轮结果分析 | 第61-64页 |
| 四、小学数学教师核心教学能力的结构解析 | 第64-80页 |
| (一)小学数学教师核心教学能力的维度构成 | 第64-73页 |
| (二)小学数学教师核心教学能力的结构特征 | 第73-80页 |
| 五、小学数学教师核心教学能力的作用机制 | 第80-88页 |
| (一)小学数学教师核心教学能力结构的动态模型 | 第80-83页 |
| (二)案例分析：动态模型的作用与能力的体现 | 第83-88页 |
| 六、小学数学教师核心教学能力的培养路径 | 第88-92页 |
| (一)职前阶段：实践类课程为主的课程体系建设 | 第88-89页 |
| (二)在职阶段：积累经验与继续教育“双管齐下” | 第89-92页 |
| 七、研究的总结与反思 | 第92-94页 |
| (一)研究的总结 | 第92-93页 |
| (二)研究的反思 | 第93页 |
| (三)后续研究方向 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-104页 |
| (一)中文部分 | 第94-102页 |
| (二)外文部分 | 第102-104页 |
| 附录 | 第104-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
