| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 第一章 问题提出 | 第10-24页 |
| ·国内外元认知的研究概述 | 第10-16页 |
| ·元认知的概念及结构 | 第10-12页 |
| ·数学元认知的有关研究 | 第12页 |
| ·元认知与年龄的有关研究 | 第12-13页 |
| ·元认知与学习成绩的有关研究 | 第13-14页 |
| ·元认知的干预研究 | 第14-16页 |
| ·国内外学习动机的研究概述 | 第16-21页 |
| ·学习动机的概念及研究进展 | 第17-18页 |
| ·学习动机的成因 | 第18页 |
| ·数学学习动机的有关研究 | 第18-19页 |
| ·学习动机的干预研究 | 第19-21页 |
| ·元认知与学习动机的关系 | 第21-22页 |
| ·已有研究的不足 | 第22页 |
| ·本研究的意义 | 第22-24页 |
| 2 第二章 总体实验设计 | 第24-40页 |
| ·实验一元认知、学习动机与数学学业成就关系的研究 | 第24-27页 |
| ·研究目的与假设 | 第24页 |
| ·被试 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·研究程序和方法 | 第25页 |
| ·数据处理 | 第25页 |
| ·结果与分析 | 第25-27页 |
| ·实验二元认知训练、学习动机激发对提高小学生数学应用题成绩的干预研究 | 第27-40页 |
| ·研究目的与假设 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27-32页 |
| ·结果与分析 | 第32-40页 |
| 3 第三章 综合讨论 | 第40-46页 |
| ·小学生4～6 年级元认知、学习动机基本情况分析 | 第40页 |
| ·元认知、学习动机与数学学业成就的关系 | 第40-41页 |
| ·元认知训练的干预效果 | 第41页 |
| ·学习动机激发干预效果 | 第41-42页 |
| ·数学应用题成绩的干预效果 | 第42页 |
| ·三组不同成绩学生数学元认知特点的分析 | 第42页 |
| ·三组不同成绩学生学习动机特点的分析 | 第42-43页 |
| ·三组不同成绩学生数学应用题成绩的分析 | 第43页 |
| ·本研究的创新之处以及有待进一步研究的问题 | 第43-44页 |
| ·研究的创新之处 | 第43-44页 |
| ·研究中的不足及有待进一步研究的问题 | 第44页 |
| ·本研究对小学生教育教学的启示 | 第44-46页 |
| ·提高小学生的元认知水平 | 第44-45页 |
| ·激发小学生的数学学习动机 | 第45页 |
| ·关注学中生和学困生的元认知训练和学习动机激发 | 第45-46页 |
| 4 第四章 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一 元认知监控能力问卷 | 第50-52页 |
| 附录二 学习动机问卷 | 第52-53页 |
| 附录三 元认知监控问题单 | 第53-54页 |
| 附录四 数学日记 | 第54-55页 |
| 附录五 数学应用题测试卷一 | 第55-56页 |
| 附录六 数学应用题测试卷二 | 第56-57页 |
| 附录七 数学应用题测试卷三 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |