学生课堂积极沉默研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第7-17页 |
| 第一节 论文选题缘由 | 第7-8页 |
| 第二节 研究意义与目的 | 第8-9页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第9-10页 |
| 第四节 研究理论基础 | 第10-11页 |
| 第五节 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 第一章 学生课堂积极沉默的本质与功能 | 第17-24页 |
| 第一节 学生课堂积极沉默的本质 | 第17-21页 |
| 一、学生课堂积极沉默的内涵 | 第17-19页 |
| 二、学生课堂积极沉默的识别 | 第19页 |
| 三、学生课堂积极沉默特征 | 第19-21页 |
| 第二节 学生课堂积极沉默功能 | 第21-24页 |
| 一、交际功能 | 第21-22页 |
| 二、情感功能 | 第22-23页 |
| 三、思考体验功能 | 第23-24页 |
| 第二章 学生课堂积极沉默影响因素分析 | 第24-33页 |
| 第一节 教师方面因素 | 第24-26页 |
| 一、教学风格 | 第24-25页 |
| 二、教师期待 | 第25页 |
| 三、教学习惯 | 第25-26页 |
| 第二节 学生方面因素 | 第26-29页 |
| 一、学生个体因素 | 第26-28页 |
| 二、学生群体因素 | 第28-29页 |
| 第三节 课堂环境因素 | 第29-31页 |
| 一、班级规模 | 第29-30页 |
| 二、课堂气氛 | 第30-31页 |
| 第四节 教学评价因素 | 第31-33页 |
| 一、教学评价影响 | 第31页 |
| 二、选拔性评价为核心的学生评价模式 | 第31-33页 |
| 第三章 学生课堂积极沉默面临的问题及原因 | 第33-40页 |
| 第一节 学生课堂积极沉默面临的问题 | 第33-35页 |
| 一、被误解的学生课堂沉默 | 第33-34页 |
| 二、被忽视的学生参与方式 | 第34页 |
| 三、被打破的学生积极沉默 | 第34-35页 |
| 第二节 学生课堂积极沉默难以实现的原因 | 第35-40页 |
| 一、教师方面的原因 | 第35-36页 |
| 二、学生方面的原因 | 第36-37页 |
| 三、课堂环境方面原因 | 第37-38页 |
| 四、教学评价方面原因 | 第38-40页 |
| 第四章 学生课堂积极沉默的形成 | 第40-46页 |
| 第一节 教师方面 | 第40-42页 |
| 一、树立正确沉默观,还积极沉默应有价值 | 第40-41页 |
| 二、改进教学方式方法,建立动静结合互动 | 第41-42页 |
| 第二节 学生方面 | 第42-43页 |
| 一、树立自我观念,明晰自我意识 | 第42页 |
| 二、学会学习,有意识构建课堂积极沉默 | 第42-43页 |
| 第三节 课堂环境方面 | 第43-44页 |
| 一、控制班级规模,公平关注每个学生 | 第43页 |
| 二、创设积极课堂氛围,构建主体间性师生关系 | 第43-44页 |
| 第四节 教学评价方面 | 第44-46页 |
| 一、教学评价合理化,实现教师教学自由 | 第44-45页 |
| 二、评价模式多元化,切实关注学生发展 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录一 教师访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录二 学生访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录三 学生课堂沉默频次观察表 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简介及论文发表情况 | 第55页 |
