| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、本课题的提出 | 第9页 |
| (一) 研究的目的和意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-16页 |
| (一) 国内外研究述评 | 第9-13页 |
| (二) 研究的理论基础 | 第13-16页 |
| (三) 小学语文阅读教学的要求 | 第16页 |
| 三、研究的主要内容和研究思路 | 第16-17页 |
| (一) 研究的主要内容 | 第16页 |
| (二) 研究思路 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 新媒体时代小学生语文阅读能力现状调查及问题分析 | 第18-36页 |
| 第一节 新媒体时代小学生语文阅读能力现状调查 | 第18-28页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查对象 | 第18页 |
| 三、调查内容 | 第18-28页 |
| 第二节 新媒体时代小学生语文阅读能力培养存在的问题 | 第28-31页 |
| 一、新媒体时代小学生语文阅读课堂教学现状不容乐观 | 第28-29页 |
| 二、新媒体时代小学生对语文阅读认识不足 | 第29-30页 |
| 三、新媒体时代,家长对小学生语文阅读的指导不恰当 | 第30-31页 |
| 第三节 新媒体时代小学生语文阅读培养存在问题的归因 | 第31-36页 |
| 一、传统教育制度的影响 | 第31-32页 |
| 二、教师专业素质与能力的有限 | 第32-33页 |
| 三、多数家长不了解阅读 | 第33-36页 |
| 第二章 新媒体时代语文阅读的发展 | 第36-47页 |
| 第一节 阅读内容的发展 | 第36-42页 |
| 一、规定必背古诗 | 第36-39页 |
| 二、推荐阅读书目 | 第39-42页 |
| 第二节 阅读形式的发展 | 第42-44页 |
| 一、指定阅读 | 第42页 |
| 二、浏览阅读 | 第42-43页 |
| 三、阶段阅读 | 第43页 |
| 四、交互式阅读 | 第43页 |
| 五、综合式阅读 | 第43-44页 |
| 第三节 阅读介质的发展 | 第44-45页 |
| 一、电子书 | 第44-45页 |
| 二、网络报刊 | 第45页 |
| 第四节 对语文阅读的影响 | 第45-47页 |
| 一、激发学生阅读兴趣 | 第45-46页 |
| 二、体会语文阅读内涵 | 第46页 |
| 三、新媒体对阅读的双重影响 | 第46-47页 |
| 第三章 新媒体时代小学生语文阅读能力培养对策建议 | 第47-60页 |
| 第一节 教师关注学生的阅读兴趣以提高阅读能力 | 第47-51页 |
| 一、以新颖的教学内容吸引学生的阅读兴趣 | 第47-48页 |
| 二、以创新的教学形式激发学生的阅读兴趣 | 第48页 |
| 三、以丰富的教学活动提高学生的阅读兴趣 | 第48-50页 |
| 四、以有效的教学评价促进学生的阅读兴趣 | 第50-51页 |
| 第二节 教师掌握科学有效的阅读指导方法 | 第51-54页 |
| 一、明确语文阅读教学目标 | 第51-52页 |
| 二、建构全面的语文阅读评价标准 | 第52-53页 |
| 三、掌握培养学生语文阅读能力的要素 | 第53-54页 |
| 第三节 培养小学生良好的阅读习惯 | 第54-55页 |
| 一、养成专心致志的习惯 | 第54页 |
| 二、养成多读的习惯 | 第54-55页 |
| 三、养成质疑设问的习惯 | 第55页 |
| 四、养成复习的习惯 | 第55页 |
| 第四节 家长通过亲子阅读培养低年级学生语文阅读能力 | 第55-60页 |
| 一、科学指定亲子阅读书目 | 第55-56页 |
| 二、丰富家长的亲子阅读方式 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 附录A | 第61-66页 |
| 新媒体时代小学生语文阅读情况的现状调查 | 第61-64页 |
| 新媒体时代小学生语文阅读情况的现状调查（家长版） | 第61-62页 |
| 新媒体时代小学生语文阅读情况的现状调查（教师版） | 第62-63页 |
| 新媒体时代小学生语文阅读情况的现状调查（学生版） | 第63-64页 |
| 访谈提纲 | 第64-66页 |
| 一、家长篇 | 第64-65页 |
| 二、教师篇 | 第65页 |
| 三、学生篇 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
