| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景及现状分析 | 第8-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.1.3 小学“活力”课堂现状分析 | 第9-12页 |
| 1.2 研究内容及方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 第二章 活力课堂的相关研究与理论概述 | 第14-17页 |
| 2.1 活力课堂的本质及特征 | 第14页 |
| 2.2 小学数学“活力课堂”的理论依据 | 第14-17页 |
| 2.2.1 杜威的“新三中心论” | 第14-15页 |
| 2.2.2 罗杰斯的“学生中心论” | 第15页 |
| 2.2.3 建构主义观点下的课堂教学模式 | 第15页 |
| 2.2.4 叶澜的活力课堂理论 | 第15-17页 |
| 第三章 教学设计示例及实验设计思路 | 第17-26页 |
| 3.1 “轴对称”图形教学设计示例 | 第17-22页 |
| 3.2 实验设计思路 | 第22-26页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第22-23页 |
| 3.2.2 实验假设 | 第23页 |
| 3.2.3 问卷设计 | 第23页 |
| 3.2.4 实验设计 | 第23-24页 |
| 3.2.5 实验步骤 | 第24-26页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第26-38页 |
| 4.1 T检验的相关概念 | 第26页 |
| 4.1.1 独立样本T检验 | 第26页 |
| 4.1.2 配对样本T检验 | 第26页 |
| 4.2 学生考试成绩的结果与分析 | 第26-32页 |
| 4.2.1 考试成绩的方差齐性检验 | 第27页 |
| 4.2.2 对照组考试成绩前后测的配对样本T检验 | 第27-28页 |
| 4.2.3 实验组考试成绩前后测的配对样本T检验 | 第28-29页 |
| 4.2.4 对照组与实验组后测成绩配对样本T检验 | 第29-30页 |
| 4.2.5 对照组与实验组前后测平均成绩对比柱状图 | 第30-32页 |
| 4.3 学生问卷调查的结果与分析 | 第32-36页 |
| 4.3.1 问卷分值的方差齐性检验 | 第32-33页 |
| 4.3.2 对照组调查问卷前后测的配对样本T检验 | 第33-34页 |
| 4.3.3 实验组调查问卷前后测的配对样本T检验 | 第34-35页 |
| 4.3.4 对照组与实验组调查问卷后测的配对样本T检验 | 第35-36页 |
| 4.4 小结 | 第36-38页 |
| 第五章 课堂教学中存在问题的应对策略 | 第38-41页 |
| 5.1 学生注意力不集中 | 第38-39页 |
| 5.2 学生参与程度较低 | 第39页 |
| 5.3 师生互动环节效果不理想 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |