| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 文献综述 | 第8-21页 |
| 1 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第9-12页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 3 合作学习的概述 | 第13-17页 |
| 3.1 合作学习的内涵 | 第13-14页 |
| 3.2 合作学习的特点 | 第14-15页 |
| 3.3 合作学习的要素 | 第15-17页 |
| 3.4 合作学习的类型 | 第17页 |
| 4 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 5 研究的技术路线 | 第19-21页 |
| 第二章 现状调查 | 第21-28页 |
| 1 高中生物合作学习实施对教师现状的调查 | 第21-24页 |
| 1.1 调查目的和调查对象 | 第21页 |
| 1.2 调查过程及数据分析 | 第21-24页 |
| 2 高中生物合作学习实施对学生现状的调查 | 第24-28页 |
| 2.1 调查目的和调查对象 | 第24页 |
| 2.2 调查过程及数据分析 | 第24-28页 |
| 第三章 合作学习策略的实验研究 | 第28-54页 |
| 1 研究时间 | 第28页 |
| 2 研究对象 | 第28-29页 |
| 3 研究假设 | 第29页 |
| 4 变量分析 | 第29-30页 |
| 5 实施方案 | 第30-39页 |
| 5.1 高中生物合作学习小组的建立 | 第30-33页 |
| 5.2 高中生物合作学习材料的选择 | 第33-34页 |
| 5.3 高中生物课前合作学习实施策略 | 第34-35页 |
| 5.4 高中生物课中合作学习实施策略 | 第35-37页 |
| 5.5 高中生物课后合作学习实施策略 | 第37-38页 |
| 5.6 基于学习金字塔理论的组间提问 | 第38-39页 |
| 6 案例分析 | 第39-54页 |
| 6.1 案例一、课前合作学习 | 第39-44页 |
| 6.2 案例二、课堂合作学习 | 第44-48页 |
| 6.3 案例三、课后合作学习 | 第48-54页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第54-58页 |
| 1 结果分析 | 第54-55页 |
| 1.1 小组合作学习对学生生物成绩的影响(表4-1) | 第54页 |
| 1.2 小组合作学习对学生生物学习兴趣的影响(表4-2) | 第54-55页 |
| 1.3 小组合作学习对学生生物合作意识与合作能力的影响(表4-3) | 第55页 |
| 1.4 小组合作学习对学生人际交往能力的影响(表4-4) | 第55页 |
| 2 创新之处 | 第55-57页 |
| 2.1 基于学生的实际情况,科学组建合作小组 | 第55-56页 |
| 2.2 选择适合合作的内容,合理安排合作规模 | 第56页 |
| 2.3 将合作学习任务安排在课前、课中或课后 | 第56-57页 |
| 2.4 建立组间提问答疑、相互促进的评价机制 | 第57页 |
| 3 今后课题 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 本人近三年获奖情况 | 第71-73页 |
