| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 本文语料 | 第11-12页 |
| 1.2.1 教材语料 | 第11页 |
| 1.2.2 实际语料 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 图形-背景理论与汉语问路的研究 | 第14-23页 |
| 2.1 图形‐背景理论以及其应用于现代汉语研究的综述 | 第14-18页 |
| 2.1.1 图形‐背景理论简述 | 第14-15页 |
| 2.1.2 图形‐背景理论在现代汉语研究中的应用情况 | 第15-18页 |
| 2.2 现代汉语关于问路的研究 | 第18-20页 |
| 2.3 总结与思考 | 第20-23页 |
| 2.3.1 前人研究的启示 | 第20页 |
| 2.3.2 图形‐背景理论对问路疑问句的语用解释力 | 第20-21页 |
| 2.3.3 问路交际事件中的图形和背景 | 第21-23页 |
| 第3章 问路疑问句句型分类 | 第23-29页 |
| 3.1 “有”字疑问句 | 第24-25页 |
| 3.2 “在”字疑问句 | 第25页 |
| 3.3 “哪有”疑问句 | 第25-26页 |
| 3.4 “怎么”疑问句 | 第26-27页 |
| 3.5 其他问句 | 第27-29页 |
| 第4章 问路疑问句的语用研究 | 第29-39页 |
| 4.1 图形‐背景理论与“有”字疑问句 | 第29-32页 |
| 4.1.1 “有”字疑问句句型结构 | 第30-31页 |
| 4.1.2 “有”字疑问句的语义和语用 | 第31-32页 |
| 4.2 图形‐背景理论与“在”字疑问句 | 第32-36页 |
| 4.2.1 “在”字疑问句句型结构 | 第34页 |
| 4.2.2 “在”字疑问句的语义与语用 | 第34-36页 |
| 4.3 图形‐背景理论与“哪有”疑问句 | 第36-37页 |
| 4.3.1 “哪有”疑问句句型结构 | 第36-37页 |
| 4.3.2 “哪有”疑问句的语义和语用 | 第37页 |
| 4.4 图形‐背景理论与“怎么”问句 | 第37-39页 |
| 4.4.1 “怎么”疑问句句型结构 | 第37-38页 |
| 4.4.2 “怎么”疑问句的语义和语用 | 第38-39页 |
| 第5章 问路疑问句的语用区别与联系 | 第39-45页 |
| 5.1 “有”“哪有”与“在”字疑问句的比较与辨析 | 第39-41页 |
| 5.2 问路疑问句句型的使用条件总结 | 第41-42页 |
| 5.3 问路的认知顺序阶段 | 第42-45页 |
| 第6章 问路疑问句的教学建议 | 第45-50页 |
| 6.1 初级阶段口语课问路教学中存在的问题 | 第45-46页 |
| 6.2 对初级阶段口语课问路方式的教学建议 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
