高中作文评语中赏识性评价的现状与对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 第一章 高中作文评语中赏识性评价概述及理论基础 | 第16-26页 |
| 1.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 1.1.1 作文评语 | 第16-17页 |
| 1.1.2 赏识性评价 | 第17页 |
| 1.1.3 作文评语赏识性评价 | 第17-18页 |
| 1.2 作文评语赏识性评价的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.2.1 学习动机理论 | 第18-19页 |
| 1.2.2 强化理论 | 第19页 |
| 1.2.3 课程理论 | 第19-20页 |
| 1.3 作文评语赏识性评价的意义 | 第20-26页 |
| 1.3.1 增强写作动机 | 第21页 |
| 1.3.2 树立写作信心 | 第21-22页 |
| 1.3.3 促进学生心理健康 | 第22-23页 |
| 1.3.4 改善师生关系 | 第23-26页 |
| 第二章 高中作文评语现状调查及问题、归因分析 | 第26-38页 |
| 2.1 高中作文评语现状调查与分析 | 第26-32页 |
| 2.1.1 调查对象及方式 | 第26页 |
| 2.1.2 调查内容 | 第26-27页 |
| 2.1.3 调查结果 | 第27-32页 |
| 2.2 高中作文评语存在的问题 | 第32-34页 |
| 2.2.1 评语模式僵硬,缺少情感交流 | 第32-33页 |
| 2.2.2 评语言辞苛刻,挫伤写作热情 | 第33-34页 |
| 2.2.3 评语以批评为主,赏识性评价缺失 | 第34页 |
| 2.3 高中作文评语存在问题的归因分析 | 第34-38页 |
| 2.3.1 教师对作文评语认识不足 | 第34-35页 |
| 2.3.2 教师忽视学生的主体地位 | 第35-36页 |
| 2.3.3 教师教学任务繁重 | 第36页 |
| 2.3.4 学生忽视作文评语的作用 | 第36-38页 |
| 第三章 对高中作文评语赏识性评价的建议 | 第38-46页 |
| 3.1 赏识性评价的原则 | 第38-41页 |
| 3.1.1 情感性 | 第38-39页 |
| 3.1.2 激励性 | 第39页 |
| 3.1.3 赏识性 | 第39-40页 |
| 3.1.4 科学性 | 第40-41页 |
| 3.2 赏识性评语书写策略 | 第41-46页 |
| 3.2.1 提升专业知识,书写评语要艺术化 | 第41-42页 |
| 3.2.2 充分了解学生,尊重学生主体地位 | 第42-43页 |
| 3.2.3 提倡热情赞赏,激起学生写作欲望 | 第43-44页 |
| 3.2.4 注重情感交流,提高写作的真实性 | 第44-45页 |
| 3.2.5 开展评语论坛,借鉴优秀评语案例 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
