| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 高中语文微写作教学概述 | 第14-20页 |
| 1.1 微写作 | 第14-16页 |
| 1.1.1 微写作的定义 | 第14页 |
| 1.1.2 微写作的类型 | 第14-15页 |
| 1.1.3 微写作的特点 | 第15-16页 |
| 1.1.4 微写作与大作文的区别 | 第16页 |
| 1.2 微写作教学 | 第16-17页 |
| 1.2.1 微写作教学的定义 | 第16页 |
| 1.2.2 实施微写作教学的意义 | 第16-17页 |
| 1.3 微写作教学的理论依据 | 第17-20页 |
| 1.3.1 生活化教育理论 | 第17-18页 |
| 1.3.2 心理发展理论 | 第18-20页 |
| 第二章 高中语文微写作教学的现状调查与分析 | 第20-46页 |
| 2.1 高中微写作教学现状调查内容与结果 | 第20-44页 |
| 2.1.1 调查准备 | 第20-21页 |
| 2.1.2 调查实施 | 第21-44页 |
| 2.2 高中微写作教学调查结果分析 | 第44-46页 |
| 2.2.1 微写作教学缺乏目的性和系统性 | 第44页 |
| 2.2.2 微写作教学形式单一,训练次数不足,固定课时少 | 第44-45页 |
| 2.2.3 微写作教学命题方式单一 | 第45页 |
| 2.2.4 微写作教学评价形式、评改方式单一 | 第45-46页 |
| 第三章 高中语文微写作教学的应对策略 | 第46-68页 |
| 3.1 确定微写作训练目标,构建系统的微写作教学模式 | 第46-55页 |
| 3.1.1 结合学情,确定微写作训练目标 | 第46-50页 |
| 3.1.2 从“微”出发,构建系统的微写作教学模式 | 第50-55页 |
| 3.2 实施多样化的微写作教学形式,安排固定授课时间 | 第55-59页 |
| 3.2.1 活用课文素材 | 第55-57页 |
| 3.2.2 巧用课文的写作技巧 | 第57-58页 |
| 3.2.3 安排固定课时,增加训练次数 | 第58-59页 |
| 3.3 采用多角度的微写作命题方式 | 第59-63页 |
| 3.3.1 结合教材的命题 | 第59-62页 |
| 3.3.2 结合活动的命题 | 第62页 |
| 3.3.3 基于生活的命题 | 第62-63页 |
| 3.4 实施多元化的微写作评价 | 第63-68页 |
| 3.4.1 评价主体多元化 | 第64页 |
| 3.4.2 评价标准多元化 | 第64-65页 |
| 3.4.3 评价语言生动客观化 | 第65页 |
| 3.4.4 评价方法多样化 | 第65-68页 |
| 第四章 高中语文微写作教学的实践与反思 | 第68-74页 |
| 4.1 高中微写作教学实践 | 第68-71页 |
| 4.1.1 基于活动开展的微写作教学实践 | 第68-69页 |
| 4.1.2 与教材内容相结合的微写作教学实践 | 第69-71页 |
| 4.2 高中微写作教学实践反思 | 第71-74页 |
| 4.2.1 适时利用网络平台开展微写作教学 | 第71页 |
| 4.2.2 合理安排写作,不因微写作忽略传统写作练习 | 第71-72页 |
| 4.2.3 挖掘学生潜能,提升微写作创新能力 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
