| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 1.4 研究框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 国外分层次教学的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 国内分层次教学的研究现状 | 第16-19页 |
| 第三章 高职英语课程教学要求及基本理论 | 第19-24页 |
| 3.1 高职院校大学英语课程指导原则 | 第19-21页 |
| 3.1.1 课程性质 | 第19页 |
| 3.1.2 课程目标 | 第19-20页 |
| 3.1.3 课程定位 | 第20页 |
| 3.1.4 课程教学基本要求 | 第20-21页 |
| 3.1.5 课程设置和教学模式 | 第21页 |
| 3.1.6 课程考核方式 | 第21页 |
| 3.2 因材施教原则 | 第21-22页 |
| 3.3 建构主义教学理论 | 第22-24页 |
| 第四章 湖南交通职业技术学院大学英语分层教学的实践 | 第24-44页 |
| 4.1 湖南交通职业技术学院大学英语分层教学的必要性及可行性 | 第24-25页 |
| 4.2 湖南交通职业技术学院大学英语分层教学《课程标准》的制定 | 第25-26页 |
| 4.3 湖南交通职业技术学院大学英语分层教学的具体实施 | 第26-44页 |
| 4.3.1 院级内分层分班依据 | 第26-28页 |
| 4.3.2 教学内容分层 | 第28-34页 |
| 4.3.2.1 教材选择分层 | 第28-32页 |
| 4.3.2.2 授课内容分层 | 第32-34页 |
| 4.3.3 教学目标分层 | 第34-35页 |
| 4.3.4 教学方法分层 | 第35-39页 |
| 4.3.5 教学考核及评价分层 | 第39-44页 |
| 第五章 湖南交通职院英语分层教学的阶段性成果及存在问题 | 第44-54页 |
| 5.1 英语分层教学的阶段性成果 | 第44-50页 |
| 5.1.1 学生英语学习兴趣和满意度提高 | 第44-46页 |
| 5.1.2 学习自主学习意识和自学能力加强 | 第46页 |
| 5.1.3 学生整体英语水平提高 | 第46-49页 |
| 5.1.3.1 学期成绩提高明显 | 第47-48页 |
| 5.1.3.2 过级考试通过率提升 | 第48页 |
| 5.1.3.3 全国竞赛获奖率提高 | 第48-49页 |
| 5.1.4 教师授课水平提高 | 第49-50页 |
| 5.2 英语分层教学存在的问题 | 第50-54页 |
| 5.2.1 自主招生导致分班分数难确定 | 第50-51页 |
| 5.2.2 学生心理认识上难调节 | 第51页 |
| 5.2.3 教材选择的合适度难把握 | 第51-52页 |
| 5.2.4 考核试题难易程度难界定 | 第52页 |
| 5.2.5 师资力量难平衡 | 第52页 |
| 5.2.6 教务管理繁杂 | 第52-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 作者简历 | 第62-63页 |
| 在读期间科研学术成果 | 第63页 |
