基于SSRL的深度合作学习研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.5 研究思路、方法和技术路线 | 第11-14页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.3 技术路线 | 第13-14页 |
| 1.6 本章小结 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-31页 |
| 2.1 深度合作学习 | 第15-19页 |
| 2.1.1 合作学习 | 第15-16页 |
| 2.1.2 参与度 | 第16-17页 |
| 2.1.3 深度合作学习相关研究 | 第17-19页 |
| 2.2 SSRL与合作学习 | 第19-23页 |
| 2.2.1 SSRL定义 | 第19-21页 |
| 2.2.2 SSRL模型 | 第21-22页 |
| 2.2.3 SSRL与合作学习的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.3 合作学习与学生个性 | 第23-28页 |
| 2.3.1 人格在合作学习中的研究 | 第23-25页 |
| 2.3.2 自我效能感在合作学习中的研究 | 第25-27页 |
| 2.3.3 学习态度在合作学习中的研究 | 第27-28页 |
| 2.4 合作学习与学习成绩 | 第28-29页 |
| 2.5 本章小结 | 第29-31页 |
| 第3章 研究设计与实验实施 | 第31-44页 |
| 3.1 研究架构 | 第31页 |
| 3.2 研究对象 | 第31-32页 |
| 3.3 研究材料 | 第32-41页 |
| 3.3.1 实验内容设计 | 第32-33页 |
| 3.3.2 SSRL过程设计 | 第33-34页 |
| 3.3.3 参与度评价方法设计 | 第34-39页 |
| 3.3.4 大五人格问卷 | 第39-40页 |
| 3.3.5 一般自我效能感问卷 | 第40页 |
| 3.3.6 态度问卷 | 第40-41页 |
| 3.4 实验实施 | 第41-43页 |
| 3.5 本章小结 | 第43-44页 |
| 第4章 数据分析 | 第44-52页 |
| 4.1 参与度分析 | 第44-46页 |
| 4.1.1 小组讨论参与度不同层次分析 | 第44-45页 |
| 4.1.2 作品参与度不同层次分析 | 第45页 |
| 4.1.3 合作学习的总体参与度差异分析 | 第45-46页 |
| 4.2 学习态度与自我效能感分析 | 第46-48页 |
| 4.2.1 学习态度分析 | 第46-47页 |
| 4.2.2 一般自我效能感分析 | 第47-48页 |
| 4.3 学习成绩分析 | 第48-49页 |
| 4.4 个性分析 | 第49-51页 |
| 4.5 本章小结 | 第51-52页 |
| 第5章 讨论与结论 | 第52-58页 |
| 5.1 研究讨论 | 第52-57页 |
| 5.1.1 研究贡献、创新与不足 | 第55-56页 |
| 5.1.2 研究展望 | 第56-57页 |
| 5.2 研究结论 | 第57-58页 |
| 附录A: Flash前测试卷 | 第58-63页 |
| 附录B: Flash后测试卷 | 第63-66页 |
| 附录C: 大五人格问卷 | 第66-68页 |
| 附录D: 一般自我效能感问卷 | 第68-70页 |
| 附录E: 学习态度问卷 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-78页 |
| 在读期间参与的项目及研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
