| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 流动儿童学业表现研究的必要性 | 第9页 |
| 1.1.2 从成就目标出发考察流动儿童学业表现的必要性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 从成就目标取向和成就动机层次模型出发考察成就目标 | 第10-11页 |
| 1.1.4 从基本心理需要理论出发研究成就目标的动力系统 | 第11-12页 |
| 1.2 研究设计 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-31页 |
| 2.1 本研究主要变量的定义和理论框架 | 第14-21页 |
| 2.1.1 流动儿童的界定及其学业发展状况 | 第14-15页 |
| 2.1.2 成就目标的定义及其理论框架 | 第15-18页 |
| 2.1.2.1 成就目标的定义 | 第15页 |
| 2.1.2.2 成就目标的理论框架 | 第15-17页 |
| 2.1.2.3 成就动机的层次模型 | 第17-18页 |
| 2.1.3 基本心理需要满足的定义及其理论框架 | 第18-20页 |
| 2.1.3.1 基本心理需要理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3.2 教师对学生基本心理需要满足的支持 | 第19-20页 |
| 2.1.4 学业表现 | 第20-21页 |
| 2.2 本研究主要变量及其关系的实证研究 | 第21-28页 |
| 2.2.1 成就目标与内在动机和学习成绩 | 第21-22页 |
| 2.2.2 基本心理需要的满足与内在动机和学业成绩 | 第22-25页 |
| 2.2.2.1 教师对基本心理需要满足的支持与内在动机 | 第22-23页 |
| 2.2.2.2 教师对基本心理需要满足的支持与学习成绩 | 第23-24页 |
| 2.2.2.3 基本心理需要的满足与内在动机和学业成绩 | 第24-25页 |
| 2.2.2.4 基本心理需要满足在教师支持与学业表现关系中的中介作用 | 第25页 |
| 2.2.3 基本心理需要满足与成就目标 | 第25-27页 |
| 2.2.3.1 教师对学生基本心理需要满足的支持与成就目标 | 第26页 |
| 2.2.3.2 基本心理需要的满足与成就目标 | 第26-27页 |
| 2.2.4 成就目标在基本心理需要满足和学业表现关系间的中介作用 | 第27-28页 |
| 2.3 本研究的理论模型 | 第28-29页 |
| 2.4 研究问题和研究假设 | 第29-31页 |
| 2.4.1 研究问题 | 第29页 |
| 2.4.2 研究假设 | 第29-31页 |
| 第3章 预研究 | 第31-37页 |
| 3.1 研究目的 | 第31页 |
| 3.2 研究方法 | 第31-32页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第31页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第31-32页 |
| 3.2.3 数据处理 | 第32页 |
| 3.3 研究结果 | 第32-36页 |
| 3.3.1 成就目标问卷的结构效度和组合信度 | 第32-33页 |
| 3.3.1.1 验证性因素分析及组合信度 | 第32-33页 |
| 3.3.1.2 成就目标的相关 | 第33页 |
| 3.3.2 成就目标和内在动机问卷的测量等值 | 第33-35页 |
| 3.3.2.1 内在动机问卷在流动和城市儿童中的基线水平 | 第34页 |
| 3.3.2.2 成就目标和内在动机问卷在流动和城市儿童中的等值性检验 | 第34-35页 |
| 3.3.3 成就目标问卷的预测效度 | 第35-36页 |
| 3.3.3.1 人口学变量对流动和城市儿童内在动机的影响 | 第35页 |
| 3.3.3.2 成就目标对流动和城市儿童内在动机的预测 | 第35-36页 |
| 3.4 讨论 | 第36-37页 |
| 第4章 主要研究 | 第37-52页 |
| 4.1 研究目的 | 第37页 |
| 4.2 研究方法 | 第37-38页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第37页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第37-38页 |
| 4.2.3 数据处理 | 第38页 |
| 4.3 结果 | 第38-52页 |
| 4.3.1 测量工具的信效度分析 | 第38-43页 |
| 4.3.1.1 成就目标问卷-修订版 | 第38-39页 |
| 4.3.1.2 教师支持问卷 | 第39-41页 |
| 4.3.1.3 基本心理需要满足问卷 | 第41-43页 |
| 4.3.1.4 内在动机问卷 | 第43页 |
| 4.3.2 各测量工具在城市和流动儿童群体中的等值性检验 | 第43-44页 |
| 4.3.3 研究变量的描述性统计及其相关 | 第44-47页 |
| 4.3.4 成就目标对流动与城市儿童学业成绩和内在动机的预测 | 第47页 |
| 4.3.5 基本心理需要满足和成就目标的链式中介效应检验 | 第47-52页 |
| 4.3.5.1 城市儿童基本心理需要满足和成就目标的链式中介检验 | 第48-50页 |
| 4.3.5.2 流动儿童基本心理需要满足和成就目标的链式中介检验 | 第50-52页 |
| 第5章 讨论 | 第52-57页 |
| 5.1 成就目标2×2模型对流动和城市儿童的适用性 | 第52页 |
| 5.2 成就目标与学业表现关系在流动与城市儿童间的异同 | 第52-54页 |
| 5.2.1 成就目标与学业成绩关系在流动与城市儿童间的异同 | 第52-53页 |
| 5.2.2 成就目标与内在动机关系在流动与城市儿童间的异同 | 第53-54页 |
| 5.3 流动与城市儿童基本心理需要满足和成就目标的链式中介作用 | 第54-57页 |
| 第6章 结论、研究贡献、不足及对教育的启示 | 第57-59页 |
| 6.1 结论 | 第57页 |
| 6.2 研究贡献与不足 | 第57-58页 |
| 6.2.1 研究贡献 | 第57-58页 |
| 6.2.2 研究不足 | 第58页 |
| 6.3 对教育的启示 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
