| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-16页 |
| 1.1.1 教育信息化进程逐步加快 | 第13-14页 |
| 1.1.2 网络视频资源应用日趋重视 | 第14页 |
| 1.1.3 师范生的师范技能要求强化 | 第14-15页 |
| 1.1.4 互联网普及率不断提高 | 第15-16页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第16-18页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3 相关研究现状 | 第18-21页 |
| 1.3.1 微视频研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3.2 师范技能研究现状 | 第20-21页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5 技术路线 | 第23-24页 |
| 2 相关概念界定与理论基础 | 第24-33页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 微视频 | 第24-25页 |
| 2.1.2 师范技能 | 第25-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-33页 |
| 2.2.1 自主学习理论 | 第27-28页 |
| 2.2.2 学习动机理论 | 第28-30页 |
| 2.2.3 微型学习理论 | 第30-31页 |
| 2.2.4 视听教育理论 | 第31-33页 |
| 3 微视频资源的组织与分类 | 第33-48页 |
| 3.1 师范生师范技能考核的内容与标准 | 第33-41页 |
| 3.1.1 说课 | 第33-35页 |
| 3.1.2 模拟上课 | 第35-36页 |
| 3.1.3 板书 | 第36-37页 |
| 3.1.4 教学设计 | 第37-39页 |
| 3.1.5 多媒体课件制作 | 第39-41页 |
| 3.2 微视频资源的组织 | 第41-48页 |
| 3.2.1 优质库和病例库 | 第41-42页 |
| 3.2.2 说课与模拟上课 | 第42-45页 |
| 3.2.3 教姿语态 | 第45-46页 |
| 3.2.4 板书 | 第46-48页 |
| 4 师范技能训练的微视频资源平台的设计 | 第48-63页 |
| 4.1 师范技能训练的微视频资源平台的现状与特点 | 第48-50页 |
| 4.1.1 学习管理工具维度 | 第48-49页 |
| 4.1.2 系统支持工具维度 | 第49-50页 |
| 4.2 师范技能训练的微视频资源平台的前期分析 | 第50-55页 |
| 4.2.1 需求分析 | 第50-53页 |
| 4.2.2 功能的设定 | 第53-55页 |
| 4.3 师范技能训练的微视频资源平台的框架设计 | 第55-63页 |
| 4.3.1 体系结构 | 第55-56页 |
| 4.3.2 主要功能模块 | 第56-57页 |
| 4.3.3 数据库结构 | 第57-63页 |
| 5 师范技能训练的微视频资源平台的实现 | 第63-78页 |
| 5.1 关键技术 | 第63-70页 |
| 5.1.1 视频资源处理 | 第63-66页 |
| 5.1.2 资源搜索、查找功能 | 第66-68页 |
| 5.1.3 “亮点”视频、最热视频和最新视频呈现功能 | 第68页 |
| 5.1.4 动评价功能 | 第68-70页 |
| 5.2 平台功能的实现 | 第70-78页 |
| 5.2.1 登录注册模块 | 第70-71页 |
| 5.2.2 平台的前台页面 | 第71-73页 |
| 5.2.3 平台的后台管理 | 第73-78页 |
| 6 师范技能训练的微视频资源平台的应用策略 | 第78-87页 |
| 6.1 教学应用 | 第78-84页 |
| 6.2 管理应用 | 第84-87页 |
| 7 总结与展望 | 第87-90页 |
| 7.1 研究结论 | 第87-88页 |
| 7.2 主要创新点 | 第88-89页 |
| 7.3 研究的不足及将来研究方向 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第97-98页 |