《福乐智慧》教育思想研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-12页 |
| 第二节 选题意义 | 第12-13页 |
| 一、研究《福乐智慧》的理论价值 | 第12页 |
| 二、研究《福乐智慧》的实际价值 | 第12-13页 |
| 第三节 相关研究动态 | 第13-17页 |
| 一、文献概况 | 第13-14页 |
| 二、国外研究 | 第14-15页 |
| 三、国内研究动态 | 第15页 |
| 四、核心文献研究 | 第15-17页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 一、古典叙事长诗 | 第17页 |
| 二、教育 | 第17-18页 |
| 三、教育思想 | 第18-19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19页 |
| 第六节 研究思路 | 第19-20页 |
| 第七节 创新之处 | 第20-21页 |
| 第一章 《福乐智慧》时代背景及内容介绍 | 第21-33页 |
| 第一节 《福乐智慧》作者生平 | 第21-26页 |
| 一、作者简介 | 第21-23页 |
| 二、作者性格特征分析 | 第23-26页 |
| 第二节 《福乐智慧》时代背景 | 第26-27页 |
| 第三节 《福乐智慧》内容介绍 | 第27-33页 |
| 一、《福乐智慧》的结构 | 第27-28页 |
| 二、《福乐智慧》的故事内容 | 第28-29页 |
| 三、《福乐智慧》四位人物的社会意义 | 第29-33页 |
| 第二章 《福乐智慧》中教育目的观与教育原则观 | 第33-61页 |
| 第一节 《福乐智慧》教育目的观 | 第33-52页 |
| 一、有文化知识的人 | 第33-36页 |
| 二、有品德的人 | 第36-45页 |
| 三、有职业修养的人 | 第45-50页 |
| 四、家庭幸福的人 | 第50-52页 |
| 第二节 《福乐智慧》教育原则观 | 第52-58页 |
| 一、乐善好施 | 第52-53页 |
| 二、公正守序 | 第53-54页 |
| 三、严于律己 | 第54-57页 |
| 四、刻苦专研 | 第57-58页 |
| 第三节 《福乐智慧》教育功能 | 第58-61页 |
| 一、提倡道德教育 | 第58-59页 |
| 二、学校教育的重要性 | 第59-61页 |
| 第三章 《福乐智慧》蕴含的教育内容 | 第61-73页 |
| 第一节 《福乐智慧》的知识智慧观 | 第61-65页 |
| 一、知识的后天观 | 第61-62页 |
| 二、知识的价值观 | 第62页 |
| 三、对智慧的解释 | 第62-63页 |
| 四、智慧和知识的辩证统一 | 第63-64页 |
| 五、如何获得智慧和知识 | 第64-65页 |
| 第二节 《福乐智慧》的道德观 | 第65-69页 |
| 一、关于个人修己 | 第65-68页 |
| 二、做学问的道德观 | 第68-69页 |
| 第三节 《福乐智慧》的幸福观 | 第69-73页 |
| 一、幸福的定义 | 第69-70页 |
| 二、追求幸福的基本要求 | 第70-71页 |
| 三、获得幸福的途径 | 第71-73页 |
| 第四章 《福乐智慧》蕴含的教育意义及启示 | 第73-77页 |
| 第一节 《福乐智慧》蕴含的教育意义 | 第73-75页 |
| 第二节 《福乐智慧》对当代教育的启示 | 第75-77页 |
| 一、教育思想树立正确价值取向 | 第75-76页 |
| 二、引导民族崇尚知识的教材 | 第76-77页 |
| 结束语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
| 在学期间发表成果 | 第83页 |
