| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-32页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 课程改革发展趋势的精神要求 | 第11页 |
| 1.1.2 幼儿园音乐教育实践发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 教师评价对幼儿发展的重要性 | 第12页 |
| 1.1.4 个人兴趣 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-23页 |
| 1.2.1 幼儿的心理理论研究 | 第13-16页 |
| 1.2.2 教师评价行为的影响因素研究 | 第16页 |
| 1.2.3 教师评价行为类型及其划分标准 | 第16-18页 |
| 1.2.4 教师教学评价行为的问题研究 | 第18-19页 |
| 1.2.5 教师评价行为的策略研究 | 第19-20页 |
| 1.2.6 艺术领域下的教师评价行为研究 | 第20-22页 |
| 1.2.7 小结 | 第22-23页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第23-25页 |
| 1.3.1 幼儿园集体音乐教学活动 | 第23-24页 |
| 1.3.2 教师评价行为及其相关概念 | 第24-25页 |
| 1.4.研究意义 | 第25-26页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第25页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第25-26页 |
| 1.5 研究假设 | 第26页 |
| 1.6 研究方案 | 第26-32页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.6.2 研究思路 | 第27-28页 |
| 1.6.3 研究设计 | 第28-29页 |
| 1.6.4 研究工具 | 第29页 |
| 1.6.5 资料的整理和分析 | 第29-31页 |
| 1.6.6 研究的伦理问题 | 第31-32页 |
| 第二章 结果与分析 | 第32-53页 |
| 2.1 幼儿园集体音乐教学活动中教师评价行为的基本类型 | 第32-42页 |
| 2.1.1 个别评价与集体评价行为分析 | 第32-35页 |
| 2.1.2 言语评价与非言语评价行为分析 | 第35-42页 |
| 2.2 集体音乐教学活动中教师评价行为的应用分析 | 第42-53页 |
| 2.2.1 教师评价方式的指向类型 | 第42-44页 |
| 2.2.2 教师评价方式的分布情况 | 第44-46页 |
| 2.2.3 教师复合评价行为 | 第46-47页 |
| 2.2.4 新手型教师与熟手型教师评价行为的比较 | 第47-53页 |
| 第三章 讨论与建议 | 第53-61页 |
| 3.1 幼儿园集体音乐教学活动的基本情况 | 第53页 |
| 3.2 集体音乐教学活动教师评价现状与问题 | 第53-56页 |
| 3.2.1 评价模式化，评价标准多样，以激励性评价为主，兼顾过程评价与结果评价 | 第53-54页 |
| 3.2.2 评价主体单一，评价层次较低，指向模糊 | 第54-56页 |
| 3.3 教师评价行为的层次分析 | 第56-57页 |
| 3.4 注重评价种类的多元化及评价方式的多样化 | 第57-58页 |
| 3.5 关注幼儿教师评价行为的艺术性 | 第58页 |
| 3.6 教师评价行为差异的探讨——教师角色冲突与角色定位 | 第58-61页 |
| 第四章 结论与不足 | 第61-63页 |
| 4.1 研究主要结论 | 第61页 |
| 4.2 研究过程的不足 | 第61-63页 |
| 4.2.1 研究样本量过小 | 第61-62页 |
| 4.2.2 研究资料的真实性 | 第62页 |
| 4.2.3 研究结果的深入性 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 中文部分 | 第63-66页 |
| 外文部分 | 第66-67页 |
| 附录一 | 第67-68页 |
| 附录二 | 第68-69页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
