| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究价值和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究价值 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.3 国内外研究简评 | 第11-12页 |
| 1.4 问题的提出 | 第12页 |
| 1.4.1 提出问题的理论视角 | 第12页 |
| 1.4.2 提出问题的实践视角 | 第12页 |
| 1.5 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.5.1 学术目的 | 第12页 |
| 1.5.2 应用目的 | 第12-13页 |
| 1.6 研究方法 | 第13页 |
| 1.6.1 文献法 | 第13页 |
| 1.6.2 调查法 | 第13页 |
| 1.6.3 比较研究法 | 第13页 |
| 1.7 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.7.1 中国企业 | 第13-14页 |
| 1.7.2 国际化项目 | 第14页 |
| 1.7.3 员工第二语言 | 第14页 |
| 1.7.4 培训策略 | 第14-15页 |
| 1.8 研究思路及技术路线 | 第15-16页 |
| 1.8.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.8.2 技术路线 | 第15-16页 |
| 1.9 研究的创新点与不足 | 第16-17页 |
| 1.9.1 研究的创新点 | 第16页 |
| 1.9.2 研究的不足 | 第16-17页 |
| 第二章 企业国际化项目员工英语培训的理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 终身教育理论 | 第17-20页 |
| 2.1.1 终身教育的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 终身教育理论的特性 | 第17-19页 |
| 2.1.3 终身教育对培训师的启发 | 第19页 |
| 2.1.4 终身教育理论对企业员工英语培训的影响 | 第19-20页 |
| 2.2 人力资源管理理论 | 第20-22页 |
| 2.2.1 人力资源管理的概念 | 第20页 |
| 2.2.2 人力资源管理理论对我们的思考 | 第20-21页 |
| 2.2.3 人力资源管理理论对企业员工英语培训的影响 | 第21-22页 |
| 2.3 第二语言习得理论 | 第22-25页 |
| 2.3.1 第二语言习得的概念 | 第22页 |
| 2.3.2 第二语言习得理论的主要内容 | 第22-23页 |
| 2.3.3 第二语言习得理论对企业员工英语培训的影响 | 第23-25页 |
| 第三章 企业国际化项目员工英语培训的国际经验 | 第25-33页 |
| 3.1 企业国际化项目员工英语的培训类型 | 第25-26页 |
| 3.2 企业员工英语培训的经验分享 | 第26-31页 |
| 3.3 英语培训机构对企业英语培训的启发 | 第31-33页 |
| 第四章 企业国际化项目员工英语培训构建模式 | 第33-41页 |
| 4.1 国际化项目员工英语培训必须遵循的原则 | 第33-34页 |
| 4.2 企业国际化项目员工英语培训班的办班宗旨和培训方案制定的原则 | 第34-35页 |
| 4.3 企业国际化项目员工英语培训的发展现状 | 第35-36页 |
| 4.4 企业国际化项目员工英语培训方式 | 第36-37页 |
| 4.5 改进企业国际化项目员工英语培训效果的策略 | 第37-41页 |
| 第五章 企业国际化项目员工英语培训案例 | 第41-51页 |
| 5.1 培训教师选拔及其聘用 | 第41页 |
| 5.2 培训方案设计和教材开发 | 第41-42页 |
| 5.3 学员英语水平调研和测试 | 第42-46页 |
| 5.4 培训的基本模式 | 第46-48页 |
| 5.5 培训组织与管理 | 第48-49页 |
| 5.6 培训效果评价 | 第49-51页 |
| 第六章 结论与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 结论 | 第51页 |
| 6.2 展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
