| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11-12页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 第2章 概念界定和研究综述 | 第13-29页 |
| 2.1 新疆少数民族教育 | 第13-15页 |
| 2.1.1 双语教育 | 第13-14页 |
| 2.1.2 双语教育对物理演示实验教学的特殊要求 | 第14-15页 |
| 2.2 物理演示实验教学 | 第15-22页 |
| 2.2.1 物理演示实验 | 第15-16页 |
| 2.2.2 物理演示实验教学 | 第16-17页 |
| 2.2.3 物理演示实验在双语班教学中的功能 | 第17-19页 |
| 2.2.4 物理学科核心素养对演示实验教学的基本要求 | 第19-22页 |
| 2.3 新疆少数民族高中物理教学研究现状 | 第22-29页 |
| 2.3.1 双语教学研究现状 | 第22-25页 |
| 2.3.2 双语教学背景下高中物理教学研究现状 | 第25-29页 |
| 第3章 现状调查及结果分析 | 第29-47页 |
| 3.1 调查目的 | 第29页 |
| 3.2 调查对象 | 第29页 |
| 3.3 调查问卷的设计 | 第29-30页 |
| 3.3.1 教师问卷的设计 | 第30页 |
| 3.3.2 学生问卷的设计 | 第30页 |
| 3.4 调查问卷的实施 | 第30-31页 |
| 3.5 问卷调查结果及分析 | 第31-47页 |
| 3.5.1 学生问卷调查结果及分析 | 第31-39页 |
| 3.5.2 教师问卷调查结果及分析 | 第39-45页 |
| 3.5.3 演示实验教学中存在的问题及原因 | 第45-47页 |
| 第4章 演示实验教学改进策略 | 第47-57页 |
| 4.1 针对学生在汉语环境下运用思维的能力较弱的策略 | 第47-48页 |
| 4.1.1 培养兴趣,克服对语言障碍的恐惧 | 第47页 |
| 4.1.2 提供机会,提升学生汉语表达能力 | 第47-48页 |
| 4.1.3 指导学法,帮助学生掌握科学的学习方法 | 第48页 |
| 4.2 针对演示实验教学缺乏探究性的策略 | 第48-53页 |
| 4.2.1 开展以学生为主体的教学模式 | 第48-50页 |
| 4.2.2 通过引导培养学生的观察能力 | 第50-51页 |
| 4.2.3 基于观察培养学生的思维能力 | 第51-53页 |
| 4.3 针对演示实验教学效果不佳的策略 | 第53-57页 |
| 第5章 总结 | 第57-59页 |
| 5.1 结论 | 第57页 |
| 5.2 反思 | 第57-58页 |
| 5.3 展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第69页 |